對NICU護(hù)士進(jìn)行發(fā)育支持護(hù)理培訓(xùn)效果的研究.pdf

1、研究目的：本研究主要針對NICU的護(hù)士進(jìn)行有關(guān)發(fā)育支持護(hù)理的系統(tǒng)培訓(xùn)，以探索此種培訓(xùn)方法對NICU護(hù)士有關(guān)發(fā)育支持護(hù)理知識、態(tài)度和行為的效果，建立適合中國NICU護(hù)士理解實(shí)施發(fā)育支持護(hù)理有效的培訓(xùn)方法，為今后推廣有關(guān)發(fā)育支持護(hù)理研究提供基礎(chǔ)資料，促進(jìn)我國高危新生兒護(hù)理工作的發(fā)展。 研究方法：本研究為自身前后對照類實(shí)驗(yàn)性研究。采用便利抽樣。選取北京市兩所三級甲等醫(yī)院的25名NICU護(hù)士，結(jié)合NICU護(hù)士自身特點(diǎn)和科室團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)對護(hù)士

2、進(jìn)行發(fā)育支持護(hù)理培訓(xùn)。干預(yù)方法：通過發(fā)放培訓(xùn)資料，以科室為單位，四個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容集中兩個(gè)月講完，一周講解，另一周實(shí)踐的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)方法重視成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)者能夠完成的有效教學(xué)目標(biāo)：課堂安排充實(shí)有效率：課堂內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容生動有趣。干預(yù)結(jié)束后評價(jià)護(hù)士相關(guān)知識、態(tài)度的改變，以及在對早產(chǎn)兒產(chǎn)生不同刺激程度的洗澡、喂奶和靜脈穿刺護(hù)理行為上提供發(fā)育支持護(hù)理行為的改變。 研究結(jié)果：參與研究的護(hù)士在干預(yù)后比干預(yù)前知識總體水平提升

3、的均值為8.00±4.64，進(jìn)行配對樣本T檢驗(yàn)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(t=-8.614：p=000)。對于NICU護(hù)士的年齡、從事護(hù)理時(shí)間、NICU工作時(shí)間及教育背景、時(shí)間5個(gè)因素對于護(hù)士知識變化影響的分析上，采用多元回歸分析的方法，干預(yù)前(R=0.563，R<'2>=0.317，F(xiàn)=1.762，p=0.169)和干預(yù)后(R=0.465，R<'2>=0.216，F(xiàn)=1.049，p=0.418)均不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。 參與研究的護(hù)士在干預(yù)

4、后比干預(yù)前態(tài)度總體水平提升的均值為24.76±21.94，進(jìn)行Wircoxon U檢驗(yàn)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(z=-3.969：p=000)。對于NICU護(hù)士的年齡、從事護(hù)理時(shí)間、NICU工作時(shí)間及教育背景、時(shí)間5個(gè)因素對于護(hù)士態(tài)度變化影響的分析上，采用多元回歸分析的方法，干預(yù)前(R=0.471，R<'2>=0.222，F(xiàn)=1.086，p=0.400)和干預(yù)后(R=0.592，R<'2>=0.350，F(xiàn)=2.049，p=0.117)均不具有統(tǒng)

5、計(jì)學(xué)差異。 通過對參與研究的護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)前、培訓(xùn)后一個(gè)月和培訓(xùn)后三個(gè)月有關(guān)行為變化的觀察資料收集，進(jìn)行卡方分析。干預(yù)前后NICU護(hù)士相關(guān)行為變化的比較結(jié)果顯示，干預(yù)前與干預(yù)后一個(gè)月、干預(yù)前與干預(yù)后三個(gè)月護(hù)士為患兒洗澡、喂奶和靜脈穿刺相關(guān)行為觀察比較，多數(shù)行為存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異：而在干預(yù)后一個(gè)月和干預(yù)后三個(gè)月相關(guān)行為觀察比較，多數(shù)行為均不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。NICU護(hù)士不同刺激程度行為觀察的比較結(jié)果顯示，干預(yù)后(一個(gè)月)和干預(yù)后(三個(gè)月)