中學音樂課堂“自主互助”式教學模式研究.pdf

1、當今社會，教學模式成了每位教師應當探討的話題，傳統(tǒng)的教學模式是：課上教師辛辛苦苦地講授，課后布置大量的作業(yè)、過關檢查，學生成了“機器”，作業(yè)多，差生越來越多，好學生越來越少。因此，學生一年不如一年，一屆不如一屆，這些現(xiàn)象嚴重發(fā)生。這些不正常的現(xiàn)象值得每一位教師深刻反思。帶著這些問題迫使我們不得不去改變，不得不去研究，對于每一位音樂教師來說，更是難得機遇下的挑戰(zhàn)。為此，從整體上研究音樂教學模式，改革音樂教學已迫在眉睫，而且勢在必行。

2、>　　在中學音樂課堂教學實踐中，如何將學生由“被動的接受者”，轉變?yōu)椤爸鲃拥膶W習者”呢？我認為，改變教學模式，使學生能夠主動參與、善于合作、快樂學習。
　　本選題的相關研究成果來源于《“251自主互助”高效課堂教學模式成果研究》；《構建自主互助教學模式，打造幸福教育課堂》。借鑒以上研究成果相關理論，依據(jù)《音樂新課程標準》，我不斷學習新理論、借鑒先進的教學方法，經過近一年的實踐研究，初步形成了中學音樂課堂“自主互助”式教學模式。

3、r>　　“自主互助”式教學模式的運行，即五個環(huán)節(jié)：“情景導入→自主感受→合作互助→拓展延伸→課堂評價”，我以《青春舞曲》課堂教學案例進行分析，將“自主互助”這種教學模式貫穿其中，取得了比較好的效果：音樂課堂教學模式得以優(yōu)化，學生的學習興趣有了明顯的改善，避免了“厭學現(xiàn)象”，培養(yǎng)了“團隊力量”和“學習型人才”。
　　通過對學生“學習音樂的興趣調查”和“學生學習方式的轉變”這些數(shù)據(jù)顯示：學生討論互助后學會了教師教不會的音樂知識，會的音

4、樂知識得到了鞏固和提高，不會的音樂知識經過這種模式后比聽老師講授更容易理解。
　　通過“自主互助”式的學習，使學生的思維發(fā)生碰撞，把學生的學習推向高潮；“自主互助”式的課堂，使枯燥的音樂知識變的生動，使乏味的音樂課堂變的活躍，師生關系更加和諧，在音樂課堂上時不時的洋溢著師生的歡聲笑語，學生不再睡覺，教師不再講授，在這里學生的能力得到了提升，感情得到了升華，智慧得到了啟迪。學生學習主體地位得到了真正體現(xiàn)，從而大大提高了音樂課堂效率。