青少年核心心理彈性的結(jié)構(gòu)及其特征研究.pdf

1、Werner和Smith在20世紀(jì)50年代開展的有關(guān)高風(fēng)險環(huán)境下兒童發(fā)展三十年追蹤研究的結(jié)果觸發(fā)了心理彈性概念的提出，使得心理彈性作為一個研究課題逐漸被學(xué)者們所接受。這一概念顛覆了研究學(xué)者對以往高風(fēng)險環(huán)境下兒童發(fā)展的悲觀性結(jié)論，縱向研究的結(jié)果表明一部分兒童即使經(jīng)歷了高風(fēng)險環(huán)境，其發(fā)展功能仍然保持完好。盡管研究學(xué)者對心理彈性的定義仍然存在爭議，但大都認(rèn)同心理彈性是指個人在遭受高危險性環(huán)境或壓力下，其發(fā)展功能和社會適應(yīng)并未受到明顯損害，特別

2、是對兒童和青少年而言，他們可能歷經(jīng)磨難，但仍然能發(fā)展具有正常社會適應(yīng)功能的人，甚至一部分人突破了個人和環(huán)境的局限，獲得了優(yōu)良的發(fā)展結(jié)果。
　　 心理彈性的復(fù)雜性和深遠(yuǎn)意義極大激發(fā)了研究學(xué)者們的熱情，心理彈性研究領(lǐng)域因此浪潮迭起，由現(xiàn)象學(xué)的探索性研究到系統(tǒng)性的實踐性研究，由單一的定性研究走向定性與定量的結(jié)合，心理彈性研究取得了令人矚目的成果。但心理彈性研究也在這種焦點注視下，其不足和缺失也充分顯現(xiàn)出來：源于西方文明和傳統(tǒng)的解釋模型

3、雖相繼被提出，但大都與難以得到普遍的認(rèn)同。這也造成彈性概念、測量工具迄今仍處于不斷爭論之中。具有普遍性意義、基礎(chǔ)性的理論構(gòu)建仍然是亟需解決的。一些前瞻性的學(xué)者把目光投向了迥然不同與西方的東方（中國）文化傳統(tǒng)和民族精神，心理彈性研究能否從這一源遠(yuǎn)流長的文明獲得理論啟示將是今后研究的一條新的思路。心理彈性研究的越深入，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)的危險或保護因素就越發(fā)紛繁復(fù)雜，究竟哪些變量對干預(yù)最有效應(yīng)被有意無意忽略而無從得知。尋求最有效因素、最本質(zhì)的因素對

4、干預(yù)研究的意義是重大的。本研究旨在為心理彈性研究中國化進(jìn)行有益的嘗試。在中國文化背景下，心理彈性與傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)并未被深究，也缺乏對青少年心理彈性結(jié)構(gòu)與特征的系統(tǒng)性研究?；谝酝芯康睦碚摮晒狙芯刻岢鰪闹袊鴤鹘y(tǒng)文化（歷史典籍）、當(dāng)代青少年心理發(fā)展上研究青少年心理彈性，探索中國傳統(tǒng)文化中的心理彈性的深刻內(nèi)涵，提煉出個人核心心理彈性概念與特征，編制適合青少年的個人核心心理彈性量表，多角度考察青少年心理彈性的特征，在比較高危環(huán)境下的高心理

5、彈性兒童與低心理彈性兒童心理發(fā)展特征上，嘗試構(gòu)建青少年心理彈性發(fā)展模型上。研究共分兩個部分：
　　 研究一采用文獻(xiàn)分析法考察了蘊涵在中國文化中的心理彈性思想內(nèi)涵和特征。結(jié)果提示，中國文化中的心理彈性本質(zhì)內(nèi)涵是指向個人的核心品質(zhì)或精神，主要包括了兩個方面：一個是對逆境與自身的認(rèn)知態(tài)度，包括了對逆境的辯證認(rèn)知、積極的人生態(tài)度、堅忍不拔、堅持不懈的意志精神；二是在逆境或困難面前的自律或內(nèi)在控制，包括中和心態(tài)的養(yǎng)成、獨立靈活的行事之道。

6、
　　 研究二采用實證研究考察了中國當(dāng)代青少年心理彈性的結(jié)構(gòu)和特征，構(gòu)建了青少年個人核心心理彈性量表。研究表明：(1)青少年核心心理彈性由認(rèn)知維度與控制維度構(gòu)成，認(rèn)知維度包括自信、領(lǐng)悟性、堅韌性、接納性、家庭感知、主動性因子，控制維度包括學(xué)習(xí)掌握、控制感、心態(tài)調(diào)整、目的感、存在感和人際互動因子；(2)自編的青少年核心心理彈性問卷具有良好的信和效度；(3)總體上青少年在核心心理彈性在認(rèn)知維度上得分較高，在其控制維度得分較低；(4)

7、處于逆境中的青少年約有五分之一的個體具有高核心心理彈性水平：與低、中等彈性水平青少年相比，高彈性水平青少年的主觀幸福感、家庭關(guān)系滿意度、同伴關(guān)系滿意度都最高，而孤獨感最低。(5)構(gòu)建的彈性青少年作用模型具有較好的擬合度，核心心理彈性在彈性青少年發(fā)展中起著重要的調(diào)節(jié)作用：青少年高風(fēng)險性事件（逆境）對青少年心理發(fā)展有負(fù)面影響趨勢，但其影響作用隨個體心理彈性水平發(fā)生變化。在低心理彈性水平下，逆境對主觀幸福感的負(fù)面影響體現(xiàn)的很顯著。而隨著心理彈