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1、創(chuàng)造性和創(chuàng)造性人格的研究是一個(gè)時(shí)代性課題,尤其對(duì)創(chuàng)造性人格的本土性研究更是一種趨勢(shì)。本文使用中文創(chuàng)造性人格特質(zhì)形容詞表建立了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造性人格的結(jié)構(gòu)模型,并在此基礎(chǔ)上初步編制了中學(xué)生社科型創(chuàng)造性量表,不僅理論上可以豐富對(duì)人格結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造性人格及其結(jié)構(gòu)和領(lǐng)域特征的理解,實(shí)踐中也可以為社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造性人才的選拔和培養(yǎng)提供有益的參考。 本文在清楚界定創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格概念基礎(chǔ)上,通過(guò)傳記分析和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查等方法形成了中文創(chuàng)造性人
2、格特質(zhì)形容詞表;將該詞表編成調(diào)查問(wèn)卷,對(duì)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域高創(chuàng)造性個(gè)體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析建立了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造性人格結(jié)構(gòu)模型;并以此結(jié)構(gòu)模型為理論依據(jù),初步編制了中學(xué)生社科型創(chuàng)造性人格量表,通過(guò)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行施測(cè)進(jìn)而對(duì)量表進(jìn)行了信、效度等檢驗(yàn)和學(xué)校、年級(jí)、性別等差異分析。 結(jié)果表明:1)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)造性人格由六個(gè)因素組成,即進(jìn)取堅(jiān)毅、博才好思、友善誠(chéng)信、活潑風(fēng)趣、高傲叛逆、沉著穩(wěn)重。2)社科型中學(xué)生創(chuàng)造性
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