庫切的自傳性創(chuàng)作研究_19337.pdf

1、I四川師范大學學位論文獨創(chuàng)性及使用授權聲明本人聲明：所呈交學位論文，是本人在導師墮蕉指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本聲明的法律結果由本人承擔。本人承諾：已提交的學位論文電子版與論文紙本的內容一致。如因不符而引起的學術聲譽上的損失由本人自負。本人同意所撰寫學位論文的使用授權遵照學校的

2、管理規(guī)定：學校作為申請學位的條件之一，學位論文著作權擁有者須授權所在大學擁有學位論文的部分使用權，即：1)已獲學位的研究生必須按學校規(guī)定提交印刷版和電子版學位論文，可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫供檢索；2)為教學、科研和學術交流目的，學?？梢詫⒐_的學位論文或解密后的學位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關網絡上供閱讀、瀏覽。本人授權中國科學技術信息研究所將本學位論文收錄到《中國學位論文全文數據庫》，并通過網絡向社會

3、公眾提供信息服務。(保密的學位論文在解密后適用本授權書)學位論文作者簽名：fj洶陽簽字日期：土。眵年爭月WEt導師簽名：衫欠壤簽字日期：汐／)年≯月圩日庫切的自傳性創(chuàng)作研究比較文學與世界文學專業(yè)研究生：門陽陽指導教師：歐震IIlllIIlilli11111IIIIlY2094235摘要：傳統(tǒng)自傳重視資料價值，以紀實性為目的，以真實來追求真實而往往忽略了自傳所具有的思想價值和藝術價值，庫切對此提出了質疑，他更深刻的思考什么是自傳，如何更好

4、的呈現真實的問題，他提出了一切自傳都是故事敘述的自傳觀，把真實與虛構融合來創(chuàng)作一種帶有虛構色彩的自傳，并在《男孩》、《青春》、《夏日》、《兇年紀事》的創(chuàng)作中進行了嘗試，滲透著他的獨特的時間意識和對社會、歷史的獨到見解及自我的深刻反思的這四部獨特自傳《男孩》、《青春》、《夏日》、《兇年紀事》分別從不同方面對傳統(tǒng)自傳提出了挑戰(zhàn)。本論文共分三章第一章，探討《男孩》和《青春》的第三人稱現在時態(tài)敘事的嘗試，這是庫切對傳統(tǒng)自傳的第一人稱回顧性視角的

5、反叛，《男孩》和《青春》以一個處于邊緣地帶的孩子的視角進行敘述，并伴隨著聚焦的隱性轉換，這樣一種第三人稱的敘述方式更具客觀性，從而避免了第一人稱敘事所造成的主觀專斷的靜止效果。而一般現在時態(tài)的運用，滲透了庫切獨特的時間觀，使得敘述時間與經驗時間出現了重合，文章中偶爾的回憶現象也即成為即興的回憶，從而也就消除了傳統(tǒng)自傳的過去時態(tài)中由于遺忘所帶來的不確定性。第二章，探討《夏日》中借“他人“生活書寫個人歷史主題的獨特創(chuàng)作嘗試，傳統(tǒng)自傳是通過個

6、人生活來完整的展現自我的，庫切認為他人生活與自我生活是糾纏在一起的，在《夏日》中他把自我揉碎放入朱莉亞、瑪戈特、阿德瑞娜、馬丁、蘇菲這些人的故事中，在更廣闊的生活圈子里，更大的歷史背景中，通過碎片來呈現自我映像，探求自我真相，這也是對傳統(tǒng)自傳書寫自我的一種拓展。第三章，探討《兇年紀事》中的對話性創(chuàng)作嘗試，庫切不贊同傳統(tǒng)自傳以自我言說的獨白方式探求真實，而是允許不同聲音的存在，他認為通過對話呈現出來的事實更具真理性，融入庫切對社會的深刻認