中美普通高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴副修課教學(xué)之比較研究_7209.pdf

1、隨著素質(zhì)教育的號(hào)召，我國(guó)音樂(lè)教育不斷創(chuàng)新改革，普通高校的音樂(lè)教育取得了顯著的成果，大批的音樂(lè)人才深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，藝術(shù)教育充斥在生活的各個(gè)方面。鋼琴是現(xiàn)今每個(gè)音樂(lè)教師必須掌握的教學(xué)工具，因而，也是普通高等學(xué)校音樂(lè)系學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)主干課。這門(mén)課程被命名為鋼琴副修課，針對(duì)音樂(lè)學(xué)中非鋼琴專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，教育目標(biāo)是提高鋼琴技能，向社會(huì)和層次輸送音樂(lè)人才，是普通高校音樂(lè)教育中一門(mén)重要的實(shí)用技能課程，同時(shí)也是一門(mén)基礎(chǔ)核心課。鋼琴

2、的基本彈奏技能與歌曲即興伴奏是中小學(xué)音樂(lè)教師的基本要求，因此在普通高校的音樂(lè)教育中，鋼琴副修課程占據(jù)著突出的地位。
　　鋼琴教育是具有國(guó)際范圍的通用藝術(shù)學(xué)科，在開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程實(shí)踐的同時(shí)，充分融合國(guó)外的先進(jìn)教育體系，不僅是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求，也是對(duì)于我國(guó)教學(xué)改革，打造特色優(yōu)質(zhì)課程不可缺少的重要元素。美國(guó)作為多民族融合國(guó)家，音樂(lè)的種類和形式更是繁多，擁有豐厚的音樂(lè)文化底蘊(yùn)，相對(duì)而言的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方法和模式等處于世界領(lǐng)先水平。我國(guó)普通高

3、校鋼琴副修課程的教學(xué)模式由套用專業(yè)院校構(gòu)架而來(lái)，雖已有改革與發(fā)展，但對(duì)于鋼琴副修教學(xué)的多樣性和針對(duì)性還有所欠缺，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的多元需求與其產(chǎn)生的矛盾也越來(lái)越尖銳。
　　論文以中美普通高校鋼琴副修課程比較作為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)法、比較法、分析法、實(shí)踐參與進(jìn)行比較，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、音樂(lè)社會(huì)學(xué)、比較教育學(xué)的視角來(lái)分析說(shuō)明這些現(xiàn)象，選取，美國(guó)西肯塔基大學(xué)及中國(guó)河北大學(xué)作為具體考察個(gè)例，從課程發(fā)展、教學(xué)模式、管理體制、教學(xué)資源等角度進(jìn)行分析研