衡陽(yáng)市三級(jí)醫(yī)院護(hù)士批判性思維能力及影響因素的研究.pdf

1、目的：研究護(hù)士批判性思維能力及7個(gè)批判性思維特質(zhì)的總體特點(diǎn)，探討影響護(hù)士批判性思維能力的因素，為護(hù)士的繼續(xù)教育提供參考依據(jù)。 方法：采用整群抽樣、問卷調(diào)查法調(diào)查衡陽(yáng)市 4 家三級(jí)醫(yī)院的1113名護(hù)士。調(diào)查內(nèi)容包括：一般情況調(diào)查表，加利福尼亞批判性思維傾向問卷(CCTDI)中文版，艾森克人格量表(EPQ)。對(duì)所收集的數(shù)據(jù)采用SPSS12.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法包括：描述性統(tǒng)計(jì)分析、t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和多元線性逐

2、步回歸分析。 結(jié)果：1.1113名護(hù)士的CCTDI總分均數(shù)為293.01分，大于280分，說(shuō)明護(hù)士總體有正性的批判性思維性格。7個(gè)批判性思維特質(zhì)除尋找真相的得分低于最低認(rèn)可分40分外，其它6個(gè)特質(zhì)的得分都大于40分，得分從高到低依次為求知欲、分析能力、批判性思維的自信心、系統(tǒng)化能力、認(rèn)知成熟度和開放性思維。 2．不同學(xué)歷護(hù)士的批判性思維總分及7個(gè)思維特質(zhì)的得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，批判性思維總分和7個(gè)特質(zhì)的得分按照高職、中

3、專、大專和本科的順序增加。 3．外出進(jìn)修、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、參加護(hù)理查房和病例討論等都可以促進(jìn)護(hù)士的批判性思維能力，但輪科對(duì)護(hù)士的批判性思維能力沒有影響。 4．在α=0.05水準(zhǔn)，采用PearsOn相關(guān)分析法表明，批判性思維總分、尋找真相、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判思維的自信心、求知欲特質(zhì)與人格的4個(gè)分量表的相關(guān)性有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)；開放思想思維特質(zhì)與E量表、P量表、L量表的相關(guān)性有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)；認(rèn)知

4、成熟度思維特質(zhì)與N量表、P量表、L量表的相關(guān)性有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。 5．采用多元線性逐步回歸分析結(jié)果表明，影響護(hù)士批判性思維能力的主要因素依次為獲取信息的途徑、P量表得分、L量表得分、對(duì)批判性思維的態(tài)度、E量表得分、N量表得分、學(xué)歷、閱讀護(hù)理雜志、醫(yī)院業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況、參加科室教學(xué)查房、上網(wǎng)獲取信息。除N、P量表的得分與批判性思維能力呈負(fù)相關(guān)外，其它因素均與批判性思維能力呈正相關(guān)。 結(jié)論：1．護(hù)士總體有正性批判性思