基于激勵(lì)需求的醫(yī)學(xué)類高職院校的激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題與對(duì)策研究——以江西醫(yī)學(xué)院(上饒分院)為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人力資源已然成為各國(guó)所需的首要資源。作為教書育人、培養(yǎng)人才場(chǎng)所的學(xué)校，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為其所需。高等教育趨于大眾化的當(dāng)下，教師資源于數(shù)量及質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的需要。在學(xué)校管理的各種資源中，人力資源是使學(xué)校更具競(jìng)爭(zhēng)力的資源，也是學(xué)校開發(fā)與管理的核心。學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校的質(zhì)量提高、學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，其關(guān)鍵在于學(xué)校中的人，在于學(xué)校人力資源開發(fā)的程度和水平。高校的改革與發(fā)展需要作為辦學(xué)主體的教師的工作積極性，激發(fā)教師的工作積

2、極性，是高校教師管理特別是高校教師激勵(lì)的首要任務(wù)。關(guān)注并引導(dǎo)高校教師需求，實(shí)行基于高校教師需求的激勵(lì)是高校教師激勵(lì)的新發(fā)展，能最大限度地調(diào)動(dòng)高校教師的工作積極性。
　　 醫(yī)學(xué)類高職院校與普通高校在組織結(jié)構(gòu)、目標(biāo)任務(wù)和活動(dòng)形式上存在不同，使得普通高校的激勵(lì)機(jī)制無(wú)法完全符合醫(yī)學(xué)類高職院校的實(shí)際狀況，很大程度上制約了醫(yī)學(xué)類高職院校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力。醫(yī)學(xué)類高職院校教師，作為醫(yī)學(xué)類高職學(xué)校核心資源，對(duì)其施行基于需求的有效激勵(lì)，在提升其工作績(jī)

3、效同時(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)優(yōu)秀校園建設(shè)亦起到強(qiáng)化作用。因而研究基于教師需求的醫(yī)學(xué)類高職院校激勵(lì)機(jī)制這一課題具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。
　　 文章以激勵(lì)需求理論為基礎(chǔ)，以江西醫(yī)學(xué)院上饒分院為研究對(duì)象，對(duì)該校教師激勵(lì)需求、激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀及問(wèn)題展開調(diào)研，提出了當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高職院校在滿足教師激勵(lì)需求與激勵(lì)機(jī)制存在的主要問(wèn)題，從制定合理的醫(yī)學(xué)高職院校薪酬制度為核心加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)制定科學(xué)規(guī)范的科研激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮科研激勵(lì)在提高教師科研素

4、質(zhì)中的積極性、醫(yī)學(xué)高職院校要不斷建立人文化，和諧化的教師考核激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，形成和諧共處的校園關(guān)系氛圍、重視醫(yī)學(xué)高職院校教師隊(duì)伍的精神需要，建立全方位，多層次的教師精神激勵(lì)機(jī)制、醫(yī)學(xué)高職院校要對(duì)教職工群體的再發(fā)展需求予以高度重視，建立完善的教職工培訓(xùn)與再教育激勵(lì)機(jī)制，為教職工滿足個(gè)人再發(fā)展需求奠定必要的基礎(chǔ)等方面提出了具體的措施，以此不斷提升醫(yī)學(xué)高職院校教職工隊(duì)伍工作的積極性與主動(dòng)性，吸引更優(yōu)秀的人才、推動(dòng)醫(yī)學(xué)類高職