《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成》和《路-外國(guó)人漢語(yǔ)會(huì)話課本》兩本短期速成漢語(yǔ)口語(yǔ)教材的比較研究_18129.pdf

1、在現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，口語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力始終是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)之一。因此，如何有效地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平一直是學(xué)術(shù)界和教學(xué)界不斷探討的問(wèn)題。本文以《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成·中級(jí)篇》教材中兩篇典型的課文為例，結(jié)合支架式教學(xué)理論進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在探索對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如何在教師的有效引導(dǎo)下，不斷提高學(xué)生的開(kāi)口率、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　本文從以下四個(gè)部分進(jìn)行論述:

2、r>　　第一部分主要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)做了簡(jiǎn)單梳理與評(píng)述。梳理概述了支架式教學(xué)理論、對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)及支架式教學(xué)理論下對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)三個(gè)方面的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分結(jié)合研究現(xiàn)狀和教學(xué)需求，首先介紹了支架式教學(xué)理論及其理論基礎(chǔ)，然后對(duì)支架式教學(xué)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)單論述，從表現(xiàn)形式和手段兩個(gè)角度指出了不同的支架類(lèi)型，對(duì)《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成·中級(jí)篇》這一教材及教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的對(duì)象做了簡(jiǎn)要分析，重點(diǎn)說(shuō)明了本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)的設(shè)計(jì)原則，

3、在以學(xué)生為中心的總的原則上，突出了支架式教學(xué)理論的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“隋景”和“協(xié)作學(xué)習(xí)”在教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要作用。
　　第三部分是本文的重點(diǎn)。以《漢語(yǔ)口語(yǔ)速成·中級(jí)篇》中《倒垃圾的故事》和《與死亡抗?fàn)帯穬善n文為例設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)案例，案例為完整的教學(xué)詳案，在設(shè)計(jì)過(guò)程中將支架式教學(xué)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)做了較好的融合。
　　第四部分對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了分析和總結(jié)。我們認(rèn)為本教學(xué)設(shè)計(jì)案例與支架式教學(xué)理論結(jié)合較好，可操作性