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文檔簡(jiǎn)介
1、該文針對(duì)e-Learning知識(shí)共享與適應(yīng)性應(yīng)用環(huán)境的構(gòu)建問(wèn)題,從體系結(jié)構(gòu)、知識(shí)資源語(yǔ)義、知識(shí)資源管理、適應(yīng)性知識(shí)集成等方面進(jìn)行了深入研究.采用層次結(jié)構(gòu)建模方法,構(gòu)建了一種基于元數(shù)據(jù)的e-Learning知識(shí)環(huán)境體系結(jié)構(gòu)——KEEM,并分析了各層的功能和技術(shù)支持.通過(guò)建立由下到上的網(wǎng)絡(luò)傳輸層、數(shù)據(jù)交換層、語(yǔ)法層、語(yǔ)義層、服務(wù)層和應(yīng)用層,明確了e-Learning知識(shí)環(huán)境相關(guān)技術(shù)的集成方法,降低了系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的復(fù)雜程度.KEEM體系結(jié)構(gòu)
2、具有模塊化、開(kāi)放性和有效性的特點(diǎn),為建立不同層次的知識(shí)共享規(guī)范和知識(shí)應(yīng)用方法奠定了體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).以語(yǔ)義Web理論為基礎(chǔ),通過(guò)采用本體進(jìn)行知識(shí)基建模,結(jié)合智能教學(xué)系統(tǒng)的有關(guān)理論和方法,建立了教育資源本體作為e-Learning知識(shí)資源語(yǔ)義體系,并對(duì)該體系中的各類本體進(jìn)行了形式化定義和范例分析.該體系包括概念本體、知識(shí)本體、教學(xué)策略本體、學(xué)生模型本體、教學(xué)任務(wù)本體和教學(xué)應(yīng)用本體.通過(guò)建立UML類圖分析了教育資源本體的關(guān)聯(lián)和協(xié)作能力.教育資源
3、本體在適應(yīng)性知識(shí)集成、基于本體的深度知識(shí)資源獲取方面具有很好的支持能力.它為e-Learning全面知識(shí)共享和適應(yīng)性應(yīng)用提供了知識(shí)語(yǔ)義基礎(chǔ).采用Web服務(wù)技術(shù),在分析了分布式系統(tǒng)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和Web信息服務(wù)方式的基礎(chǔ)上,提出了一種新的基于Web服務(wù)的分布知識(shí)資源管理結(jié)構(gòu),并從Web服務(wù)定義、UDDI服務(wù)注冊(cè)中心和LMS(學(xué)習(xí)管理系統(tǒng))資源代理等方面探討了服務(wù)層模型的各部分內(nèi)容.采用UML順序圖分析了知識(shí)資源獲取的應(yīng)用流程,介紹了基于本體獲取
4、知識(shí)資源的方法.該結(jié)構(gòu)綜合了集中訪問(wèn)結(jié)構(gòu)與點(diǎn)到點(diǎn)對(duì)等訪問(wèn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),可以更好地滿足知識(shí)資源的分布管理和開(kāi)放獲取.首次探討了可視化建模語(yǔ)言Petri網(wǎng)對(duì)適應(yīng)性知識(shí)集成的支持.在定義了基本Petri網(wǎng)、著色Petri網(wǎng)、層次著色Petri網(wǎng)的基礎(chǔ)上,建立了一個(gè)支持適應(yīng)性知識(shí)集成的形式化模型——TeachNet.該模型采用色彩表現(xiàn)學(xué)生模型和知識(shí)特性,通過(guò)導(dǎo)航結(jié)構(gòu)和條件表達(dá)式體現(xiàn)教學(xué)策略,可以實(shí)現(xiàn)在學(xué)生模型和教學(xué)策略支持下的適應(yīng)性知識(shí)集成.它支
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