大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)的整體設(shè)計(jì)研究.pdf

1、本文提出大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)的整體設(shè)計(jì)，就是為了探索行之有效的校園空間設(shè)計(jì)方法，適應(yīng)新的理念模式所帶來(lái)的沖擊，建構(gòu)更靈活有機(jī)的校園空間發(fā)展模式，塑造新時(shí)代的統(tǒng)一整體化的大學(xué)校園空間，為當(dāng)代大學(xué)生提供更有利于學(xué)習(xí)交流和生活的理想精神家園。 本文首先清晰界定了大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)的概念，以大學(xué)校園及其教學(xué)中心區(qū)空間演變的歷史過(guò)程作為對(duì)其認(rèn)知的開(kāi)始，并分析了其構(gòu)成及類(lèi)型，進(jìn)而通過(guò)對(duì)教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)相關(guān)的影響因素和發(fā)展趨勢(shì)

2、的闡述，以加深對(duì)研究對(duì)象的全面充分的認(rèn)識(shí)。 在展開(kāi)對(duì)大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)的研究前，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到大學(xué)是城市系統(tǒng)組成中的一部分，大學(xué)設(shè)計(jì)也是城市設(shè)計(jì)的一部分，校園中的主體是大學(xué)生，其特有的心理行為特征，決定了大學(xué)間與城市中的空間有著本質(zhì)的區(qū)別。因此本文認(rèn)為對(duì)大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)的整體設(shè)計(jì)研究，應(yīng)借鑒城市空間形態(tài)設(shè)計(jì)研究的相關(guān)理論，以及環(huán)境心理學(xué)的諸多理論，通過(guò)理論與實(shí)例相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和遵循整體

3、設(shè)計(jì)的原則，才能更好的全面的把握空間形態(tài)的整體設(shè)計(jì)。 文章最后是對(duì)大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)整體設(shè)計(jì)方法的探索，主要以具體的物質(zhì)空間形態(tài)、抽象的人文空間形態(tài)兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)，從教學(xué)中心區(qū)的空間構(gòu)架、空間的肌理和層次、空間的界面的之間的整體關(guān)系的形成，以及空間的人文氛圍的塑造四個(gè)部分展開(kāi)研究，并結(jié)合優(yōu)秀的典型實(shí)例來(lái)深入具體的探討整體設(shè)計(jì)的方法。 大學(xué)校園教學(xué)中心區(qū)空間形態(tài)整體設(shè)計(jì)的目的在于創(chuàng)造多層次的交流、活動(dòng)的空間場(chǎng)所