關于中國英語學習者的創(chuàng)造力和口頭敘述型任務產出的相關性的探索研究.pdf

1、最近有不少研究都表明了個體差異，如創(chuàng)造力，會給二語學習帶來很大的影響。但是，很少有人試圖研究創(chuàng)造力在不同的準備條件下對英語學習中的口頭敘述型任務的產出的影響。所以，本文的目的就是，探索性地研究在兩種不同的準備時間的條件下-5分鐘準備時間和3分鐘準備時間，創(chuàng)造力和中國英語學習者的口頭敘述型任務的產出之間的關系，以及較短的準備時間(3分鐘)會如何影響到它們之間的關系。 本研究共涉及64名來自重慶大學非英語專業(yè)的二年級學生。他們的創(chuàng)造

2、力是由托蘭斯圖創(chuàng)造思維測驗(TTCT)來測量的；然后他們被分成兩組。一組在準備5分鐘之后根據一張圖片來講一個故事，另一組則準備3分鐘。本文測量并研究了創(chuàng)造力的三個方面(流暢性，獨創(chuàng)性和精準性)以及這種口頭敘述型任務產出的三個方面(語量，語言準確性和敘述結構)。 經過皮爾遜相關分析的結果表明，在兩種不同的準備時間下，創(chuàng)造力的流暢性都與任務產出中的語量呈正相關；而精準性只在5分鐘準備時間的條件下與任務產出中的敘述結構相關；獨創(chuàng)性則在

3、兩種條件下都未發(fā)現與任務產出的這三方面中的任何一方面相關；也未發(fā)現任務產出中的語言準確性與創(chuàng)造力的這三方面中的任何一方面相關。這樣的結果表明中國英語學習者的創(chuàng)造力的某些方面和口頭敘述型任務的產出的某些方面的確存在著一定的相關性；也表明了在兩種不同的準備時間條件下這兩者之間的相關性有一定的變化。這樣的研究結果對于在中國的英語教學中，特別是在目前較為突出的任務型教學中，如何恰當的執(zhí)行任務以及對于創(chuàng)造力與英語學習關系的未來研究都有著一定的指導