2018師德師風(fēng)優(yōu)秀征文6篇

1、<p>　　2018師德師風(fēng)優(yōu)秀征文6篇</p><p>　　懷揣高貴的心靈，尋找遠(yuǎn)方的自己                                      </p><p&g

2、t;　　在一個微涼的下午，我閱讀了《師德培育與生成》，心情有點的動蕩，覺得擁有師德必須要有一個高貴的心靈。</p><p>　　強教必強師，強師先立德。“夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。……凡取人之術(shù)，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不如得愚人?！彼抉R光在《資治通鑒》里比較規(guī)范地對才與德進(jìn)行區(qū)分，表達(dá)出以德為先的傾向，闡述了二者的辯證關(guān)系，并且鮮明倡導(dǎo)“寧愚勿小”的用人之道，

3、給我們的道德建設(shè)以深刻啟示。</p><p>　　在硬件設(shè)施滿足基本要求，有什么樣的教師就有什么樣的教育的今天，加強師德師風(fēng)建設(shè)具有特別重要的意義和價值。如果說教師專業(yè)成長是學(xué)校發(fā)展的核心技術(shù)的話，那么，良好師德師風(fēng)就是教育戰(zhàn)線一道亮麗的的風(fēng)景！</p><p>　　生命需要生命來點燃，靈魂要用靈魂來塑造。要培育出有高遠(yuǎn)情操、志向遠(yuǎn)大的一代代人，教師需要“以身作則”。</p>

4、<p>　　想到以身作則，我不禁想起了幾個情境。</p><p>　　情景一：某次學(xué)校全體教師大會。原定于下午3:30的會議，到四點鐘還有人陸續(xù)走進(jìn)會議室，會議開始了，校長在主席臺上用麥克風(fēng)做學(xué)校工作報告，談工作安排，臺下100多名的教師幾乎都在小聲講話，有討論衣服顏色、式樣、價格的，有討論牌桌上的情況的，</p><p>　　也有討論學(xué)生情況的，臺下的聲音蓋過了臺上的聲音??

5、</p><p>　　情景二：區(qū)教師培訓(xùn)，專家來講課，臺下教師議論聲聲，專家不得不尷尬地說：“我會盡量使我的講課生動點??”。</p><p>　　情景三：課堂上，我們的老師，無一例外地都背著一個擴(kuò)音器，或者手里拿著一個話筒，那老師上課的聲音，通過麥克風(fēng)傳送出去，遠(yuǎn)在校門口，我們也可以聽得清清楚楚，孩子們的聲音越來越高，老師的聲音也越來越大，似乎形成了一個惡性循環(huán)，彼此教室的麥克風(fēng)<

6、/p><p>　　音量互相干擾著，坐在一個教室，可以同時聽見兩三位老師講課，可以同時聽語文、數(shù)學(xué)、</p><p>　　英語等多門課程，可謂實現(xiàn)了真正意義上的“資源共享”。老師似乎聲帶不那么累了，可是我們的孩子失眠的多了，記憶力差的多了，心血管疾病的多了，學(xué)習(xí)興趣漸漸沒了，從打上課鈴開始就盼著下課，只等老師一聲“下課”，便爭先恐后地涌出了教室??</p><p>　　面

7、對這些情境，我更多的是深思：我們的老師，自己在開會的時候，面對臺上的領(lǐng)導(dǎo)，我們自己在下面講話，自己都不做好認(rèn)真聽講，又有什么資格要學(xué)生上課不講小話？三點半開始的會議，要拖拉推遲到四點才能開始，還有人陸續(xù)遲到，自己都不能做到守時，我們又有什么資格要求學(xué)生不遲到？我們以身作則，作的又是什么則？</p><p>　　要能夠擔(dān)當(dāng)起學(xué)生的范本，成為人之模范，首先要是一個擁有高貴心靈的人，一個擁有高貴心靈的人，他能堅守自己的

8、理想和信念不愿隨波逐流，拒絕平庸，抵制低賤，心中永遠(yuǎn)保持一個積極向上的信念，讓心靈擁有充實的空間和決定事物的力量。</p><p>　　擁有高貴的心靈的人，心胸必定是寬廣博大的，理解得了不同的見解，面對知識比自己豐富，看問題比自己透徹的人能虛心學(xué)習(xí)，追求自我的完善。</p><p>　　高貴的心靈必是善感的，必是有仁愛的，理解每個生命都是萬物之靈，尊重生命，尤其是在生命體的幼小階段，需要被

9、跟多的愛和寬容灌溉，才能染亮健康的生命底色。</p><p>　　高貴的心靈是嚴(yán)于律己的，是能自覺維護(hù)社會秩序的人。生活、工作、學(xué)習(xí)中的許多章程與紀(jì)律是維護(hù)秩序的最基礎(chǔ)原則。遵守秩序規(guī)則可以讓工作更為高效完善。</p><p>　　高貴的心靈必是輕盈，快樂的。擁有健康、陽光的心靈才能心情愉快；才能真正的去關(guān)懷我們身邊的人，傳遞快樂。對生活不過于苛求，常存感激的心情。沒有對未來的過多的沉迷與

10、幻想，踏踏實實地做好現(xiàn)在的事；珍惜眼前，隨性生活，保持善良平和的性情。</p><p>　　高貴的心靈并不是以身俱來，是在歲月和世事中不斷打磨而來。在讀書（如讀師德培育和生成），聽講，思考，實踐中超越自己，升華品格。在這個過程中，無論是快樂還是痛苦，我們都應(yīng)該欣然接受并心存感激，感激生活，感激生命，用心去體會它所給我們帶來的苦與樂，同時不放棄最初的信念與堅持。</p><p>　　懷揣高貴

11、的心靈，尋找遠(yuǎn)方的自己。</p><p>　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文選集</p><p>　　教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)對于教師這一行業(yè)而言,人們并不缺乏贊美之詞。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說,教師是人類靈魂的工程師。我們民族對教師的贊譽,同樣自古便有著極為崇高的禮贊，“一日為師,終生為父”，所以教師的稱謂在古代通常以師父稱之,那是放到了父親的高度。那么，為了對得起這樣的稱呼，作為新時代的

12、教師，我們該具備那些必要的素質(zhì)呢？針對這一問題，在這里淺談自己的一些看法：</p><p>　　一、教師，一定是一個有愛心的人。</p><p>　　高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有會愛的人才會教育孩子！”其實每位教師都懂得愛孩子的重要性，可卻不一定人人都會愛，因為對學(xué)生需要用心、用情去愛。只要我們“用心”執(zhí)著地去愛，你就會發(fā)現(xiàn)你身邊的所有孩子都可愛，都值得我們?nèi)?。每個孩子身

13、上都有可貴的一面，都有值得人贊嘆的閃光點，只要我們擁有一雙敏銳的、善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆細(xì)膩的心。</p><p>　　作為教師，我們尤其要關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難、性格比較孤僻，難以融入集體的孩子，他們的心靈最脆弱、最敏感，最容易受到傷害，他們最容易成為被愛遺忘的角落，他們渴望愛，渴望被老師關(guān)注，渴望被老師賞識，渴望融入班級這個大家庭，因此，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們，把我們的愛更多地釋放到他們的身上，讓這些孩子同

14、樣感受到我們的愛！相信只要我們把童稚的愛心交給了他們，我們一定能走近他們的內(nèi)心世界，充分地體會到他們的喜怒哀樂，這些可愛的孩子們也一定愿意把他們的心里話與我們訴說。</p><p>　　詩人但丁說：“愛是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點愛，世界就會變成美好的人間?；叵胛覀冏约旱膶W(xué)生時代，我們也最希望自己的老師是一個和藹可親的人；是一個善于理解和尊重學(xué)生人格的人；是一個對學(xué)生有一顆仁愛和寬容之心的人。但

15、是，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，城府的加深，社會不良風(fēng)氣的影響，有些教師身上許多純真的東西在流失。他們會變得功利、麻木，失去公正、熱情、真誠。實際上要讓學(xué)生學(xué)做真人，首先教師自己應(yīng)該是一個真正的有愛心的人。</p><p>　　二、教師，一定是一個有耐心的人。</p><p>　　對待學(xué)生要有高度的耐心。耐心是教師熱愛學(xué)生的表現(xiàn)，是教育成功的重要保證。耐心建立在尊重學(xué)生的人格和理解學(xué)生的認(rèn)

16、知水平的基礎(chǔ)上，能夠使教師消除失望感和挫折感，使教師以一種寬容的心態(tài)對待學(xué)生的弱點，以一種接納的態(tài)度對待學(xué)生的個性。耐心意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會做人、努力獲得知識過程中的局限性，愿意給學(xué)生一種在成長過程中有人陪伴的安全感。耐心，使教師對學(xué)生多一份理解，多一份期待，多一點時間，多一點包容，也就可能會帶來意想不到的奇跡。</p><p>　　“凡事皆有終結(jié)，因此，耐心是贏得成功的一種手段”。（蘇聯(lián)著名作家 高

17、爾基）耐心是教師的基本素養(yǎng)，有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。教師，每天都在面對著千差萬別、性格各異的學(xué)生，教師在教育教學(xué)活動中對學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣，如實反映出了一個教師自我修養(yǎng)的程度。因此，耐心是一名教師的一個重要素質(zhì)，是師德修養(yǎng)的一個方面。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。要處驚不變，處煩不怒，處忙不躁，方能隨遇而安。曉之以理，動之以情，苦口婆心，不厭其煩，因勢利導(dǎo)。切忌簡單粗暴，急功近利，“欲速則不達(dá)”。<

18、;/p><p>　　三、教師，一定是一個有責(zé)任心的人。</p><p>　　責(zé)任，是一種使命；責(zé)任心，是一種使命感，教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在教書育人上。做一名博睿智的教師，只有愛心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動力。每當(dāng)站到講臺上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任心便油然升起。</p><p>　　首先是對孩子負(fù)責(zé)。我們要認(rèn)真?zhèn)?/p>

19、課、上課；要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子；為每一位孩子提供均等的發(fā)展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。其次是對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻，我們的責(zé)任有多重啊！我們要像媽媽一樣呵護(hù)孩子，關(guān)愛孩子，幫助孩子。我們又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任，我要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，教他們?nèi)绾巫鋈?，如何學(xué)習(xí)，如何生活。引導(dǎo)他們明白道理，和他們一起探索知識的奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我們要對家長負(fù)責(zé)，給家長一

20、個健康、快樂、活潑、聰明的寶貝。不愿意自己去誤人子弟，就要發(fā)狠心對他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我們對他們要關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。</p><p>　　四、教師,一定是一個不斷充實自己的人。</p><p>　　教師要追求智慧，師德就是一種智慧，而且是一種實踐智慧。首先，教師要在教育實踐中學(xué)習(xí)，從提高個人的業(yè)務(wù)能力入手。因為師德不是空洞的，它就是教育生活。博學(xué)多才對我們每位教師來說都是

21、非常重要的，知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在發(fā)生著變化。因而，為師者要讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，終會走向腐化。</p><p>　　特別是面對現(xiàn)在的新課改，我們更要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，改變自己的教育教學(xué)思想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。教師要有足夠的知識儲備，才能對教學(xué)內(nèi)容運用自如、得心應(yīng)手，知識越豐富，講起課來就越內(nèi)容

22、生動有趣、高屋建瓴。如果在教學(xué)過程中，教師只是直白的把教材所規(guī)定內(nèi)容原本的解釋、展現(xiàn)給學(xué)生，不能就學(xué)生當(dāng)時的心理活動及時給予拓展和聯(lián)系，就會大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了適應(yīng)形勢的發(fā)展和新課改的挑戰(zhàn)，教師必須要不斷學(xué)習(xí)和自我提升，實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。</p><p>　　五、教師，一定是一個踏實投入工作的人。</p><p>　　胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上提出,希望廣大教

23、師踏踏實實投入工作。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。“靜下心來教書，潛下心來育人”體現(xiàn)了對教師職業(yè)心態(tài)的高度關(guān)注。教師的職業(yè)心態(tài)，是教師的專業(yè)發(fā)展的一個基礎(chǔ)，也是教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的內(nèi)涵，同時也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的一個重要目標(biāo)。不思進(jìn)取，得過且過，缺乏自我學(xué)習(xí)和提高意識，固守已經(jīng)陳舊的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗；不能及時更新自己的專業(yè)知識，這種職業(yè)倦怠將會對教育事業(yè)產(chǎn)生不可估量的危害?！办o下心來教書”,才有可能提升

24、自己,爭當(dāng)名師、大師,桃李滿天下。只有靜下心來,集中精力研究教學(xué)方法,千方百計提高教學(xué)質(zhì)量,潛心致力于學(xué)術(shù)鉆研,才能不斷提高水平,充實自己,并把學(xué)科前沿的高精尖問題帶到教學(xué)中去。 靜心潛心，才能淡泊名利，為了學(xué)生，也為了自己，我想，我們確實需要靜下心來教書，潛下心來育人。</p><p>　　走上三尺講臺,教書育人;走下三尺講臺,為人師表。教師不僅是精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子道德基因的傳接者。教師的人

25、生就是實實在在，就是默默無聞，就是不求索取。許許多多的普通教師可能終其一生，都沒有感天動地的事跡，但他們在無數(shù)個平凡日子里所付出的點點滴滴卻都折射出師愛博大的情懷。教師無窮的知識和愛心，無盡的力量和激情，必將鍛造出不朽的師德之魂。</p><p>　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文選集</p><p>　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛苦多”屹立于三尺講臺的教師已不再只是一種職業(yè)，也不只是一種謀生的手段；

26、而是一種情感，一種熱愛孩子、熱愛未來的情感；是一種事業(yè)，一種啟迪人類的心靈，引導(dǎo)人從蒙昧走向進(jìn)步的事業(yè)。無私奉獻(xiàn)，育人成才對我們來說是最壯麗的事業(yè)。每當(dāng)我走向講臺的時候，我的心中就涌起陣陣驕傲，因為我是一名光榮的人民教師，在這三尺講臺上，我的理想插上了翅膀，青春煥發(fā)了活力，生活充滿了希望。</p><p>　　要當(dāng)好一名教師，就必須愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己?！皼]有

27、教育不好的學(xué)生，只有不懂教育的教師”。</p><p>　　要做一個師德高尚的老師，師德高尚的老師，會用自己的言行影響學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。</p><p>　　俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個國家的未來。

28、”學(xué)生的父母把學(xué)生交給我們，我們就應(yīng)該把一顆愛心奉獻(xiàn)給他們，愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀掉一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。</p>

29、<p>　　教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。</p>

30、;<p>　　親愛的老師們，我們要以陶行知先生“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，守住心靈的寧靜，營造愛崗敬業(yè)、愛生如子的精神家園，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”我們既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書叫教好，把學(xué)生教育好，弘揚高尚的師德!</p><p>　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文選集</p

31、><p><b>　　發(fā)現(xiàn)的源泉</b></p><p>　　“知識，源于發(fā)現(xiàn)！”這是常對學(xué)生講的一句話，我想對自己說一聲：“發(fā)現(xiàn)，源于關(guān)愛！”</p><p>　　在素質(zhì)教育的大潮中，學(xué)生是被受關(guān)注的焦點。然而，長期以來，關(guān)心中學(xué)生成長的熱點大多集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及升學(xué)就業(yè)等問題上，忽略了與每個中學(xué)生發(fā)展息息相關(guān)的心理健康問題。事實上，中學(xué)生

32、的心理問題普遍存在，而且日益嚴(yán)重，如果中學(xué)生的心理問題沒有得到妥善處理的話，勢必影響到學(xué)生的終身發(fā)展。</p><p>　　發(fā)現(xiàn)問題，乃解決問題的前提。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，我們才有可能更好地解決問題，才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。而發(fā)現(xiàn)的前提則是關(guān)愛！正所謂“一分耕耘，一分收獲”，如果我們對學(xué)生沒有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，又何來“發(fā)現(xiàn)”的收獲呢？</p><p>　　班里有一位遲到早退、作風(fēng)松散、衣著不

33、整、成績不佳的學(xué)生，同學(xué)們對他敬而遠(yuǎn)之。經(jīng)過一段時間觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他是一個有上進(jìn)心但是缺少自信的學(xué)生。于是我經(jīng)常和他聊天，終于找到了他的癥結(jié)所在，經(jīng)過開導(dǎo)，他有了明顯的改變，深邃的眼睛里，少了幾分自卑和疑惑，多了幾分自信和認(rèn)可，而且，有意識地對他的點滴進(jìn)步及時發(fā)現(xiàn)，及時肯定。經(jīng)過不懈的努力終于幫他找回自己，贏得自尊。在他的畢業(yè)留言中，他寫了這樣一段話：“我曾經(jīng)成績不好，朋友也少，似乎沒有人關(guān)心我的存在，我自卑過，難過了，可自從成了您

34、的學(xué)生，我每天覺得很溫暖，我總想大聲喊，這個世界上有一個老師是愛我的，我不會辜負(fù)您的，我會加倍努力！相信我吧，三年后的今天，我也會成功考進(jìn)理想的大學(xué)。”    </p><p>　　教育工作中，我們會碰到各種各樣的情況，而不同的情況都在向我們證明同一個事實：發(fā)現(xiàn)，源于關(guān)愛。我們要做好學(xué)生的思想工作，就必須先尋找他們內(nèi)心的根源所在，而發(fā)現(xiàn)根源的前提則是真誠地關(guān)愛學(xué)生，做到：</p>

35、<p>　　1、做一個“有心”的德育工作者，樹立為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的意識，有探究學(xué)生內(nèi)心世界的敏銳觸覺。</p><p>　　2、真誠關(guān)愛每一個層次的每一個學(xué)生。很多時候，我們會將目光聚焦到后進(jìn)生身上，而忽略了中層生和優(yōu)生，事實上，各層次的學(xué)生都有可能出現(xiàn)心理問題，我們不能疏忽大意。</p><p>　　3、盡力而為，永不言棄。心理問題往往具有一定的隱秘性，要發(fā)現(xiàn)它，需要一定的

36、時間，我們千萬不能輕易放棄。</p><p>　　作為一名靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造高貴靈魂的重任，我們必須用心去關(guān)愛每一個學(xué)生。只有用心去關(guān)愛他們，我們才能發(fā)現(xiàn)他們隱藏的心理問題，開啟封閉的心扉，真正塑造出合格的靈魂。</p><p>　　讓我們用最真誠的愛作為眼睛，讓每一個學(xué)生都健康快樂地成長！</p><p>　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文選集</p>&l

37、t;p><b>　　相信種子 相信歲月</b></p><p>　　不知不覺，為師已六年余，擔(dān)任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因為，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓(xùn)，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標(biāo)。雖然在并不漫長的工作經(jīng)歷中獲得了些許榮譽，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實踐著“學(xué)高為師、身正為范”的諾言。</p>

38、<p><b>　　（一）以身作則</b></p><p>　　**年8月31日，我踏入了淄博中學(xué)的大門，成為了**級26班的班主任。和我同時入職的老師都會清晰地記得**級的軍訓(xùn)匯演中，26班一共6個宿舍卻有5個宿舍獲得了文明宿舍的稱號。很多老師和家長不明白為什么26班的學(xué)生格外優(yōu)秀。其實，秘訣就在8月31號晚上（開學(xué)前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。

39、尤其是我和我們班的3位跟班老師，因為宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時候已經(jīng)晚上11點了。第二天，我6:30站在教室門口迎接我可愛的孩子們。那天我對孩子們說：看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天

40、起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個座右銘。從那天起，我在班級里再也沒有戴過首飾，沒染過除黑色以外的頭發(fā)，因為我不允許學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班的點就改成了學(xué)生上班、下班的點，因為我要求學(xué)生按時到班，所以我只會早來，不會晚到。從</p><p><b>　　（二）大膽創(chuàng)新</b></p><p>　　很多人都知道**年10月1日高二12班在火炬公園組織

41、的“節(jié)約光榮、浪費可恥”的漫畫展和萬人簽名活動。那次活動是我?guī)ьI(lǐng)孩子們做的一次社會實踐活動。這是淄博中學(xué)建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級實踐活動。其實像這樣的班級活動我們班不只組織過一次。每年的寒假我都會組織學(xué)生開展“假期愛好展評會”活動。學(xué)生以小組為單位在假期中開展自己的興趣愛好，并以文字、圖片、視頻等形式在開學(xué)后進(jìn)行展示，最后由老師們打分評出優(yōu)秀個人和優(yōu)秀團(tuán)體。這個活動一直堅持到了現(xiàn)在。</p><p

42、>　　其次是以節(jié)日為載體的教育活動。我的班級每年都會舉行教師節(jié)、感恩節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等感恩教育活動。因為我始終堅持一個不懂得感恩的人一定不是一個合格的人。</p><p>　　除此之外，我還定期組織以學(xué)習(xí)為主題的活動和以解決班級當(dāng)下問題為主題的班級活動。這種活動大多都以主題班會和體驗式班會的形式進(jìn)行。在我所帶的高三學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開學(xué)的第一次班會——“實現(xiàn)目標(biāo)的九個步驟”。為了這個班會，我減

43、肥三個月，用自己的實際行動向同學(xué)們展示“實現(xiàn)目標(biāo)的九個步驟”的可行性。因為我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮斗的路上。因為孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。</p><p>　　**年9月到藝體部做藝體部副主任，連續(xù)擔(dān)任文管班和音樂班的班主任，接觸這批學(xué)生后我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子和單純學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生在個性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設(shè)置了一個節(jié)目——《每

44、周一聊》。這個談話節(jié)目的開展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。</p><p>　　所有這些做法都不同于以往傳統(tǒng)的教育理念，也就是這種不同和創(chuàng)新開拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生對這個班主任的認(rèn)可?！按竽憚?chuàng)新”也是我信守的第二個座右銘。</p><p><b>　?。ㄈ﹫允卦瓌t</b></p><p>　　**級的一個學(xué)生在寄給我

45、的一封信中寫道：在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實在所有的班級里我們是最自由的，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生，你最經(jīng)常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，只有這樣每個人才能享受到屬于自己的自由” 。當(dāng)然這些要得到學(xué)生的認(rèn)可是需要時間的。對于我來說，高二的第一次運動會讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標(biāo)語“freedom! freedo

46、m! freedom!”這樣的標(biāo)語在一個運動場上實在罕見。我很清楚這個新組建的班級里有一群孩子對我存有偏見。我沒有上前撕掉標(biāo)語，相反，我對舉著標(biāo)語的學(xué)生說：我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng)新，敢于表達(dá)，我欣賞你們。那個標(biāo)語我保存至今，因為這是這群孩子來到這個班級送給我的第一份禮物。當(dāng)然，不久之后這幾個孩子就成了這個班級的核心和頂梁柱，并在兩年后以優(yōu)異的成績考入了理想大學(xué)，在開學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他們討厭過的班主任老師——我。如果你問

47、這個班的學(xué)生，同樣一個錯誤為什么別的任課老師管理你會覺得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時候你</p><p>　　教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。在養(yǎng)的過程中對于一些雜草亂枝我們要適時地修剪，小心的呵護(hù)花兒的成長?？傊?，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。</p><p>　　師德師風(fēng)優(yōu)秀征文選集</p><p><b>　　用“

48、愛”寫好師德</b></p><p>　　如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么師德是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。</p><p>　　

49、橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，原本就與世風(fēng)格格不入。有人這樣形容教師的生活：吃得清淡，穿得素淡，出去辦事遭人冷淡，就像蠟燭，一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風(fēng)吹進(jìn)了這方凈土，凡事講究利益，對付出片面地衡量回報，當(dāng)學(xué)生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應(yīng)付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與 “教師”這神圣字眼相符合，怎能讓“師德”這沉沉的詞語所

50、承受得了啊！</p><p>　　我曾讀過這么一篇課文，題目叫做《一個教師的寫照》。故事的主人翁是一位今人尊敬的老教師，對所教過的每一位學(xué)生，他不僅毫無遺漏地保留著一份家庭作業(yè)，而且清楚地記得學(xué)生的姓名，家庭狀況。直到從教整整60年的時候，這位80高齡的老教師才不得不離開心愛的講臺。他說：“要不是因為疾病，我不會放棄教書，因為我全部的靈魂已經(jīng)留在了教室里，留在了孩子們中間。”</p><p&g

51、t;　　這種對教育事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，就是對師德最好的詮釋。</p><p>　　誠然，教師職業(yè)是艱苦的，承受的壓力是沉重的，教師付出的勞動，是任何量化的手段所無法準(zhǔn)確計算的。特別是在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的今天，要把學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，所以我們更需對教育工作保持一種無私奉獻(xiàn)的精神，保持一種滿腔的熱忱與愛。</p><p>　　沒有愛就沒有教育，只有

52、愛孩子的教師才可以教育好學(xué)生。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智和科學(xué)的愛，是積極的主動的愛。這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”博大無私的愛，它包涵著崇高的使命感和責(zé)任感。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當(dāng)學(xué)生受窘時，不防說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時，別

53、忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時，應(yīng)盡量設(shè)身處地說些安慰的話；當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，換個角度想想，假如自己是犯錯誤的學(xué)生需要聽哪些話。真誠地與學(xué)生溝通，學(xué)生定能親近你、信服你。</p><p>　　然而有時候，當(dāng)我們用自己的愛去感化那些后進(jìn)生時總會出現(xiàn)這樣那樣的尷尬，要么學(xué)生對你的苦口婆心不屑一顧，要么今天被你感動得痛哭流涕，明天照樣不完成作業(yè)，照樣不遵守紀(jì)律。遇到這樣的情況，我們可能更多的是埋怨，嘗試

54、幾次后逐漸心灰意冷，于是簡單粗暴的方式又重新運用，對這一點我深有體會。有一陣子，我很痛苦，后來想想其實大可不必。中學(xué)生的身心特點決定了他們的反復(fù)性，我們不可能一蹴而就，我們只要做到每一次工作，每一次談心，都要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，一次比一次更深入，逐步打動學(xué)生的心扉，讓學(xué)生理解你的愛，從而逐漸改掉不良習(xí)慣，健康成長。皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我相信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我們面對的全體

55、學(xué)生。</p><p>　　一個人的生命是有限的，而我們的事業(yè)是常青的。愛與責(zé)任總是相伴相隨,對孩子尤其如此。因為愛,才背負(fù)了更多的責(zé)任,也正因為這樣深入內(nèi)心的責(zé)任感,才會更加嚴(yán)格要求自己,不斷往前走。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長、充實。</p&g