國內(nèi)信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文研究(1987—2014).pdf

1、當(dāng)今社會網(wǎng)絡(luò)的使用使信息技術(shù)得到自由發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)電子資源、翻譯軟件已經(jīng)實質(zhì)性地應(yīng)用到翻譯教學(xué)的各個環(huán)節(jié)并發(fā)揮越來越重要的作用。信息技術(shù)與翻譯教學(xué)相結(jié)合已成為翻譯教學(xué)發(fā)展不可或缺的一部分。信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)研究包括計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)、多媒體輔助翻譯教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)平臺輔助翻譯教學(xué)等方面研究，在當(dāng)前呈現(xiàn)出豐富多樣的特點。
　　期刊論文是真實反映各種研究的較好形式，能夠及時準(zhǔn)確地反映研究趨勢。為全面掌握信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)研究的研

2、究趨勢和相關(guān)特點，對信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)方面的期刊論文進(jìn)行梳理分析十分必要。但筆者通過檢索、查閱中國知網(wǎng)核心期刊數(shù)據(jù)庫和大量紙質(zhì)文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)，在與信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)相關(guān)的研究中，將信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文作為研究對象的非常缺乏；僅有的期刊論文分析研究也基本只對期刊論文進(jìn)行內(nèi)容剖析和解讀，缺少針對研究選題、研究方法、研究內(nèi)容和研究特點等方面進(jìn)行的全面系統(tǒng)性、宏觀性論述和分析；同時缺乏對種種研究表象的深入分析；對信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)中存

3、在的問題描述也比較籠統(tǒng)。
　　本研究以中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫（網(wǎng)絡(luò)版）（CAJD）中近三十年（1987-2014）122篇信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)類論文（含核心論文85篇和非核心論文37篇）為研究對象，在教育學(xué)復(fù)雜性理論中的融貫方法論指導(dǎo)下，運用文本分析手法和量化分析法，對其研究趨勢、研究主題、研究方法等方面進(jìn)行描述性統(tǒng)計分析，總結(jié)信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文的研究態(tài)勢和走向，為今后信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)方面的研究提供建議和思考，并嘗試分析

4、信息技術(shù)條件下翻譯教學(xué)的發(fā)展歷程，并對信息技術(shù)條件下的翻譯教學(xué)發(fā)展方向做出預(yù)測。
　　本研究發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)近30年的信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文,在研究趨勢、研究主題、研究方法方面呈現(xiàn)出以下特點：
　　1)在研究主題方面，存在選題立意較為集中的現(xiàn)象。在近三十年信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)類期刊論文中，38.52％的期刊論文研究重點是信息技術(shù)條件下的翻譯教學(xué)模式；31.15%的期刊論文研究重點是信息技術(shù)條件下的翻譯學(xué)習(xí)模式。相比之下，只有

5、13.11%的此類期刊論文研究重點是信息技術(shù)條件下的翻譯教學(xué)評價模式；10.66%的期刊論文將研究重點放在了翻譯教學(xué)平臺的開發(fā)與應(yīng)用中。這表明，目前國內(nèi)信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)類期刊論文的研究發(fā)展不平衡。
　　2)在研究方法方面，74.6%的信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文采用定性分析法或思辨研究方法，此研究方法多見于信息技術(shù)輔助下的翻譯教學(xué)模式研究、學(xué)習(xí)模式研究。相比而言，實證研究類期刊論文只占總數(shù)的25.4%。這說明目前國內(nèi)信息技術(shù)輔

6、助翻譯教學(xué)期刊論文的研究方法運用不夠均衡，實證研究不足，對信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的研究需要更多教學(xué)實踐進(jìn)行研究創(chuàng)新。
　　3)在總體研究趨勢方面，信息技術(shù)條件下的翻譯教學(xué)期刊論文在數(shù)量方面呈現(xiàn)出逐年遞增態(tài)勢。特別是2002年以后，此類期刊論文總量呈現(xiàn)出急劇增長態(tài)勢；但就論文研究主題、研究方法等量化研究和實證性研究方面而言還有待進(jìn)一步加深。
　　另外，從期刊論文內(nèi)容分析角度而言，信息技術(shù)條件下的翻譯教學(xué)研究較多是以

7、傳統(tǒng)教學(xué)模式為根基，將信息技術(shù)作為一種教學(xué)工具，而真正將教師、學(xué)習(xí)者和信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式研究數(shù)量不多。而事實卻是，信息技術(shù)在翻譯課堂的使用，不僅使教學(xué)模式發(fā)生了變化，更多是促進(jìn)了學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)者能親自參加到翻譯學(xué)習(xí)中來；而相關(guān)教學(xué)評價的改變也使得教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程發(fā)生變化，師生關(guān)系也從以往的師與生單向交流變成了師生多向交流。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn)，本文最后對今后信息技術(shù)輔助翻譯教學(xué)期刊論文的研究方法以及研究內(nèi)容等提出