關(guān)注音樂教學(xué)實(shí)踐——第27屆國際音樂教育大會工作坊（workshop）分析.pdf

1、在“關(guān)注音樂教學(xué)實(shí)踐”成為國際音樂教育改革的一個(gè)焦點(diǎn)時(shí)，音樂教育國際學(xué)術(shù)會議上，以教學(xué)實(shí)踐為主要內(nèi)容的交流形式的工作坊，也越來越多地受到音樂教育者的歡迎，為什么會出現(xiàn)這種情況，這種現(xiàn)象所帶來的啟示是什么?本文以2006年在馬來西亞吉隆坡舉辦的第27屆世界音樂教育大會的八類教學(xué)實(shí)踐工作坊為案例，運(yùn)用文獻(xiàn)法、描述法、比較法以及后現(xiàn)代課程理論對工作坊教學(xué)實(shí)踐的課程模式，包含其實(shí)踐活動(dòng)類型、教學(xué)方法、步驟等方面進(jìn)行分析研究得出：一方面，正是音樂

2、教育本質(zhì)的音樂實(shí)踐性，使音樂的實(shí)際制作過程作為音樂教育學(xué)術(shù)交流的方式成為可能；另一方面，正是工作坊的包含了參與、直觀、互動(dòng)等特點(diǎn)在內(nèi)的實(shí)踐性，才使工作坊成為音樂教育國際學(xué)術(shù)交流越來越受歡迎的形式。 第一章為緒論，包含本文的緣起，概念解釋，研究對象、相關(guān)研究、研究方法和研究價(jià)值。 第二章主要是描述和分析本文的研究對象——35個(gè)工作坊案例。 第三章是運(yùn)用后現(xiàn)代課程理論對工作坊的教學(xué)內(nèi)容和目的進(jìn)行了分析。 第四