職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生與英語本族語者實(shí)施請(qǐng)求的差異研究.pdf

1、長(zhǎng)沙理工大學(xué)碩士學(xué)位論文職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生與英語本族語者實(shí)施請(qǐng)求的差異研究姓名：劉偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：曹志希20070401于英語本族語者，而其余兩種句式的使用則多于英語本族語者。其二，職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在發(fā)出“請(qǐng)求”時(shí)使用的修飾多于英語本族語者。其三，不管對(duì)話者之間的社會(huì)距離與權(quán)勢(shì)如何，職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生使用的非習(xí)慣性間接策略多于英語本族語者。其四，職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在對(duì)陌

2、生人( 且發(fā)話者權(quán)勢(shì)大于受話者) 發(fā)出“請(qǐng)求”時(shí)使用的直接策略遠(yuǎn)少于英語本族語者。根據(jù)分析結(jié)果，本文為職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的“請(qǐng)求”習(xí)得提供了啟示：在不同情景中感知及使用“請(qǐng)求”會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)者的“請(qǐng)求”這一言語行為的實(shí)現(xiàn)有所幫助。本文是對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生“請(qǐng)求”習(xí)得狀況的一項(xiàng)嘗試性研究， 或許會(huì)在一定程度上促進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的“請(qǐng)求”習(xí)得并為二語習(xí)得中此類研究提供新的研究視角及理論。關(guān)鍵詞：言語行為；請(qǐng)求；請(qǐng)求策略