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文檔簡介
1、適應(yīng)性是人的生存潛力,人對熱環(huán)境的適應(yīng)性存在必然性。不同氣候區(qū)人們對室內(nèi)外環(huán)境的適應(yīng)性存在差異。嚴(yán)寒地區(qū)冬季較長,整個季節(jié)室外溫度的變化相當(dāng)于寒冷地區(qū)不同季節(jié)的變化,因此其冬季不同階段人們的適應(yīng)性就可能不同。此外相同的人群,在兩種不同的室內(nèi)環(huán)境下,其適應(yīng)性也會有所差異。
本課題對嚴(yán)寒地區(qū)代表性城市哈爾濱市某高校教室和宿舍進(jìn)行了連續(xù)8個月的現(xiàn)場調(diào)查,采用主觀與客觀調(diào)查相結(jié)合的方法,測試了5間教室和11間宿舍的熱環(huán)境參數(shù),同時每周
2、對30名在校大學(xué)生在兩種環(huán)境下的主觀熱反應(yīng)進(jìn)行問卷調(diào)查。對比分析了不同供暖階段、不同環(huán)境下大學(xué)生受試者的熱反應(yīng)投票結(jié)果,得到以下結(jié)論:
首先,教室內(nèi)空氣溫度都接近或超過熱舒適的上限值24℃,人們整體感覺偏熱。5個階段中性溫度都低于空氣溫度,也都低于預(yù)測中性溫度值。供暖階段中性溫度逐漸提高,體現(xiàn)了人體對熱環(huán)境的適應(yīng)性。在供暖階段80%可接受溫度下限都低于14℃,表明教室內(nèi)人們對偏冷環(huán)境有很強(qiáng)的耐受性。教室內(nèi)各階段服裝熱阻值不同,
3、供暖季熱阻值與室內(nèi)溫度顯著相關(guān)。
其次,宿舍內(nèi)的空氣溫度都在熱舒適范圍內(nèi)。供暖開始前,中性溫度高于空氣溫度,其它階段熱中性溫度略低于空氣溫度,供暖初期的中性溫度最低,為20.9℃。實測中性溫度值比預(yù)測值小,證明在合理的溫度范圍內(nèi),冬季人體對較低的室溫有更強(qiáng)的適應(yīng)性,適應(yīng)性對熱舒適有著積極的影響。供暖階段,宿舍內(nèi)學(xué)生服裝熱阻與室內(nèi)外空氣溫度都有顯著關(guān)系。
最后,分別建立教室和宿舍人體熱適應(yīng)模型。由于教室空氣溫度、服裝熱
4、阻明顯大于宿舍內(nèi)的,所以教室內(nèi)的熱感覺高于宿舍內(nèi)的,從而導(dǎo)致教室內(nèi)中性溫度低于宿舍內(nèi)中性溫度。對比說明教室內(nèi)的空氣溫度過高。兩種環(huán)境下,受試者都會選擇增減衣物等方式,但是行為調(diào)節(jié)的自由度不同。通過這種調(diào)節(jié)方式,不僅能夠改善舒適性,而且可適當(dāng)降低室溫,節(jié)能減排。
綜上所述,為了達(dá)到舒適和節(jié)能的目的,室內(nèi)環(huán)境溫度宜取舒適溫度下限值,不應(yīng)過高。其次,應(yīng)該充分利用人體對環(huán)境的生理適應(yīng)性以及行為調(diào)節(jié)和心理期望,不同供暖階段、不同環(huán)境的室
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