英語專業(yè)基礎(chǔ)階段文化教學(xué)研究——以《交際英語教程》為例.pdf

1、隨著全球化的進(jìn)程,不同文化間的交流同益頻繁。在當(dāng)前的情況下,語言的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅是掌握一門語言本身,而是需要將其作為一種交際手段來掌握。交際行為在很大程度上取決于文化,與文化有著必然的聯(lián)系。因此,語言教學(xué)中的文化教學(xué)勢在必行。
　　 英語專業(yè)的學(xué)生,必然要求是語言方面的專家。對于他們來說,除了語言能力之外,還必須具備文化意識(shí)和跨文化意識(shí)。對他們進(jìn)行文化教學(xué),其目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,提升跨文化交際水平。
　　

2、 鑒于上述理論,本論文選取李筱菊主編、上海外語教育出版社發(fā)行的《交際英語教程》(核心課程)作為研究對象,對其八冊課本中所涉及的文化內(nèi)容按照胡文仲、高一虹提出的文化項(xiàng)目表進(jìn)行了歸納分析。研究包括課本中的文化內(nèi)容、文化內(nèi)容融入語言教學(xué)的技巧和文化內(nèi)容的來源。此外,本文還擷取了2000-2009的《英語專業(yè)四級考試》(TEM4)真題,對其中短文聽寫、閱讀理解和寫作部分所涉及的文化內(nèi)容與《交際英語教程》(核心課程)進(jìn)行了對比分析,以期對英語專