兒童有聲讀物語言藝術(shù)研究.pdf

1、兒童有聲讀物作為一種新型的兒童獲知形式，以其高效、便利、內(nèi)容豐富、形式多樣受到了眾多兒童和家長的喜愛。在社會(huì)發(fā)展節(jié)奏快速的今天，人們獲得知識(shí)的途徑從以往的傳統(tǒng)文本讀物，發(fā)展成為多元化的信息共享，借助新媒體手段將碎片化的時(shí)間利用起來獲取知識(shí)，隨之而來的有聲讀物因其內(nèi)容豐富、攜帶方便、樣式多變開始受到越來越多人的追捧。兒童處于大腦發(fā)育的重要時(shí)期，聽說訓(xùn)練是促進(jìn)大腦發(fā)育的重要手段，因此兒童有聲讀物對兒童的成長發(fā)育有著非常重要的影響?？茖W(xué)數(shù)據(jù)表

2、明，兒童對于聲音的敏感程度高于對圖像的敏感程度，而兒童有聲讀物正是借助聲音這種載體，從心理上培養(yǎng)兒童豐富的想象空間，從生理上影響兒童的生活方式。所以合理的有效的利用兒童有聲讀物，用聲音幫助兒童積極健康的成長顯得十分重要。
　　我國對兒童有聲語言的教育自古至今都沒有間斷過，古時(shí)候?qū)τ新曊Z言的培養(yǎng)和啟蒙側(cè)重于兒童古詩詞的誦讀，要求兒童在習(xí)得語音時(shí)平上去入，合轍押韻要有一定的規(guī)范性。廣播電視是在以往通過口口相傳的傳播方式為基礎(chǔ)上，不僅是

3、通過在學(xué)校由老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀的方式，也不是在家庭由父母教，孩子模仿的方式，而是通過大眾媒介的方式進(jìn)行傳播的。尤其是新中國成立以后，我們國家對兒童有聲語言的大眾傳播開始逐漸增加，最早的孫敬修爺爺講故事、小喇叭廣播等遍地開花，給少年兒童帶來了新的語言傳播方式，是那個(gè)時(shí)期孩子們最樂于接受的語言影響方式。當(dāng)電視節(jié)目普及以后，通過畫面和聲音共同給兒童帶來的語言傳播方式更是紛至沓來。而在時(shí)代快速發(fā)展的今天，新媒體技術(shù)應(yīng)用在電視、手機(jī)APP、以及其

4、他多媒體技術(shù)手段上通過高清、3D、4D圖像和不同聲音給人們帶來更多的視聽新感受，其中不乏一切優(yōu)秀的有聲語言傳播作品也如雨后春筍般出現(xiàn)，人們對兒童有聲語言的培養(yǎng)也更為重視。然而，如何讓這些承載著優(yōu)秀作品的有聲語言更好、更系統(tǒng)、更有效的傳播，迫切需要我們進(jìn)行進(jìn)一步的梳理和研究。
　　本文分為四大部分：
　　第一部分是兒童有聲讀物發(fā)展歷程。主要從兒童有聲讀物的由來和發(fā)展入手，深入分析國內(nèi)外兒童有聲讀物的發(fā)展歷程。在新媒體時(shí)代，兒童

5、有聲讀物作為兒童啟蒙教育的早期工具，有著極高的研究價(jià)值和意義。由此引出兒童有聲讀物在其創(chuàng)作內(nèi)容、語言藝術(shù)風(fēng)格、多媒體技術(shù)手段等方面的傳播效果分析。
　　第二部分立足于兒童有聲讀物的語言藝術(shù)，對兒童有聲讀物的創(chuàng)作者和受眾進(jìn)行分析。這部分深入解剖了幾位深受兒童喜歡的文字和聲音創(chuàng)作者，通過分析找到它們受兒童喜愛的原因，從而指引兒童有聲讀物語言藝術(shù)發(fā)展方向。同時(shí)也對兒童有聲讀物的受眾分年齡段進(jìn)行剖析，從兒童的心理特征和接收特點(diǎn)上解釋兒童選

6、擇有聲讀物時(shí)的關(guān)鍵因素，使兒童有聲讀物真正做到有的放矢，知己知彼。
　　第三部分是兒童有聲讀物內(nèi)容與介質(zhì)分析。根據(jù)不同年齡段的兒童，由淺入深地提供給兒童不同的知識(shí)種類，這既是兒童認(rèn)知世界的途徑，又是對中華優(yōu)秀文化的傳承。對兒童有聲讀物的傳播介質(zhì)來說，在全媒體時(shí)代下，就如何選擇讓兒童用聽覺進(jìn)行閱讀的傳播介質(zhì)，將不同傳播介質(zhì)的優(yōu)劣得失進(jìn)行對比分析，并對兒童有聲讀物傳播中遇到的問題和解決對策提出見解。
　　第四部分是兒童有聲讀物語