有氧運動與太極拳組合鍛煉對大學生事件相關電位特征影響研究.pdf

1、目的：通過6周的有氧運動（1600米跑）與太極拳組合鍛煉觀察這種組合鍛煉的運動形式對當代女大學生事件相關電位特征的影響并探討了不同的組合鍛煉形式對機體的認知能力（特別是腦執(zhí)行控制能力）的影響。由此，本研究對全民運動開展中運動健康處方的制定及對學校大課間和體育課設定運動方式的選擇都具有很好的參考價值。
　　對象與方法：通過網(wǎng)絡、同學介紹以及山東師范大學長清湖校區(qū)田徑場現(xiàn)場招募方式隨機招募受試者，填寫相應的人口統(tǒng)計學特征表、PARQ&

2、YOU問卷、受試者實驗說明書以及受試者知情同意書。以沒有嚴重急性和慢性疾病、沒有遺傳病史、沒有傳染病、不吸毒、不酗酒、不吸煙等為基本納入標準。共選取山東師范大學長清湖校區(qū)非體育學院的健康女生志愿者28人，但是，實驗過程中由于受到實驗條件的限制，實驗室只有一臺運動跑臺，故將跑步組分成了兩個小組，一組進行跑臺跑（n=6），一組進行田徑場跑（n=5），考慮到數(shù)據(jù)的可比性，盡量減少無關變量的影響，最后進行統(tǒng)計的跑步組只保留了跑臺跑組5人；太極拳

3、組14人。采用抽簽方法（實驗操作者寫好同樣大小的紙條，紙條內容為“太極組”和“跑步組”），隨機分成1600m+1600m的跑步組（對照組，N=6）和1600m+太極拳的太極拳訓練組（實驗組，N=14）。采用實驗法、調查法、文獻法及數(shù)理統(tǒng)計法等多種研究方法。訓練方法：①對照組（N=6）：每周三次，每次大約10-15分鐘（約共40分鐘，包括中間休息10分鐘），進行6周的1600m+1600m的跑；②實驗組（N=14）：每周三次，每次大約10

4、-15分鐘（大約共40分鐘，包括中間休息10分鐘），進行6周的1600m+太極拳組合鍛煉。訓練和指標測試均在山東師范大學（長清湖校區(qū)）的實驗樓5樓的大廳和運動人體科學實驗室進行。其中事件相關電位采用德國Brain Products GmbH Stockdorfer StraBe54D-81475 Munich生產(chǎn)的Brain Vision Analyzer系統(tǒng)進行測試。數(shù)據(jù)分析分為兩部分進行，即初期波形的處理（采用系統(tǒng)自帶的操作系統(tǒng)進行

5、整理）和SPSS的數(shù)理統(tǒng)計分析（采用SPSS15.0 for windows對所得數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計和推斷性統(tǒng)計；組內差異顯著性檢驗采用重復測量設計的方差分析，差異顯著性標準采用P﹤0.05，極顯著性標準采用P﹤0.01，結果以X?SD表示。）
　　結果：①經(jīng)過六周不同形式的運動方式組合訓練，無論是跑步組還是太極拳組的正確反應時均未見有顯著性差異（P＞0.05）；但測試的正確操作率（％）兩組中均有極顯著的改善（P＜0.01）。停止

6、訓練兩周后獲得的行為改善即測試的正確操作率（%）仍然保持（P＞0.05）。②六周訓練前后P300潛伏期比較顯示，太極拳組的有顯著性差異的電極點數(shù)顯著多于跑步組；不同導聯(lián)（對應的不同腦區(qū)）的表現(xiàn)不一，有的點P300潛伏期延長，有的點P300潛伏期縮短。Oz點在兩組中雖然都有顯著性改變，但跑步組顯著延長而太極拳組則顯著縮短。兩組中P300潛伏期改變多發(fā)生在一致性刺激（S1、S2）情況下。③相對于潛伏期的變化，兩組中波幅改變最多的發(fā)生在不一致

7、刺激（S3和S4）情況下。兩組中波幅的改變呈現(xiàn)一定的差異，跑步組六周訓練后測較前測相比P300波幅增大（P＜0.05），而太極拳組則減少（P＜0.05）。太極拳組的有顯著性差異的電極點數(shù)顯著多于跑步組。
　　結論：①太極拳運動對腦區(qū)的影響較跑步運動影響廣泛。表現(xiàn)于六周的“1600m跑+太極拳”鍛煉后事件相關電位P300有顯著性差異的頭皮電極點數(shù)明顯多于“1600m+1600m跑”組。②運動對不同腦區(qū)分類識別認知加工速度影響不一，有

8、的加快，有的減慢。表現(xiàn)于有的頭皮點P300潛伏期延長，有的頭皮點P300潛伏期縮短。③不同類型運動訓練對完成沖突控制時所投入認知資源量的影響不同。表現(xiàn)于六周“1600m+1600m”跑步訓練后測較前測相比P300波幅增大，而“1600m跑+太極拳”組則減少。④運動對沖突控制中反應抑制能力的影響因刺激任務的性質不同而有一定的差異。表現(xiàn)于對P300潛伏期的影響，一致性刺激（S1、S2）多于不一致刺激（S3和S4）；而對P300波幅的影響，則