網(wǎng)絡(luò)課程中自適應(yīng)學習技術(shù)的研究.pdf

1、信息技術(shù)突飛猛進地發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)地日益普及，給現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了千載難逢的發(fā)展機遇?，F(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)的融合，促使了現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生和發(fā)展?，F(xiàn)代遠程教育以計算機網(wǎng)絡(luò)(以及衛(wèi)星數(shù)字通訊)技術(shù)為支撐，利用計算機、通訊和多媒體等技術(shù)和現(xiàn)代教育理論，把教與學有效地結(jié)合起來，把各種教育資源有效地利用起來。在現(xiàn)代遠程教育工程中，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是基礎(chǔ)，資源建設(shè)是核心，教學應(yīng)用是目的。 首先，本文綜述了網(wǎng)絡(luò)課程的定義和缺點，在此基礎(chǔ)上提出

2、了自適應(yīng)學習技術(shù)，敘述了自適應(yīng)學習技術(shù)的概念和優(yōu)點。其次，本文介紹并擴展了信任向量理論，介紹了AHP(AnalyticalHierarchyProcess)方法。再次，本文在國內(nèi)外對學習對象元數(shù)據(jù)研究的基礎(chǔ)上提出了一個學習對象模型，并在常規(guī)學習資源組織和管理方法基礎(chǔ)上使用學習對象統(tǒng)一了課程結(jié)構(gòu)和學習資源，討論了查找學習對象的方法。然后，本文基于常用的學習者模型和心理學、教育學相關(guān)理論，提出了一個包括學習者評價信息和學習者個性特征信息的學