高中歷史閱讀課的研究與探索.pdf

1、閱讀是作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所采取的主要認(rèn)知方式。開設(shè)歷史閱讀課是課程改革的必然要求，是對(duì)教學(xué)方式的探索和改進(jìn)，是素質(zhì)教育的必然要求。本文以高中歷史閱讀課的研究與探索為題，旨在明確開設(shè)歷史閱讀課的現(xiàn)實(shí)意義。開展閱讀教學(xué)符合歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)。對(duì)歷史閱讀能力的要求也高于其它學(xué)科。閱讀能力是學(xué)生最基本的能力，是歸納、總結(jié)、思維能力的基礎(chǔ)，開設(shè)閱讀課符合能力發(fā)展理論。開設(shè)閱讀課符合建構(gòu)主義理論，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的“意義建構(gòu)”其前提必然是重視閱讀。開

2、展閱讀課教學(xué)符合閱讀學(xué)理論。通過(guò)閱讀學(xué)理論揭示了歷史閱讀課的含義。近幾十年來(lái)，國(guó)外學(xué)者對(duì)閱讀理論的研究給予極大關(guān)注。提出了一些閱讀教學(xué)的策略和方法，很值得從事基礎(chǔ)教育的教師們借鑒。但是，目前我們的高中歷史閱讀課在開設(shè)過(guò)程中存在著問(wèn)題。如發(fā)展不平衡、理論研究滯后、各級(jí)各界領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有充分重視、教師自身水平不高，教學(xué)方法研究滯后等等。本文針對(duì)這些不良傾向探討開展歷史閱讀課的策略。就怎樣構(gòu)建適合目前教育狀況的高中歷史閱讀課教學(xué)模式，以及在教學(xué)中應(yīng)