信息化時(shí)代的社區(qū)學(xué)習(xí)及模式探討.pdf

1、南京師范大學(xué)碩士學(xué)位論文信息化時(shí)代的社區(qū)學(xué)習(xí)及模式探討姓名：王永輝申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：張?jiān)鰳s;王珺20040501信息化時(shí)代的社區(qū)學(xué)習(xí)及模式探討前言人類已經(jīng)跨入嶄新的2 l 世紀(jì)，在新世紀(jì)里，社會(huì)的發(fā)展對教育不斷提出新的要求。教育正從稀缺的“精英化教育”時(shí)代向“大眾化教育”時(shí)代過渡，“人人接受教育、人人有機(jī)會(huì)接受教育”已成為“社會(huì)教育化．教育社會(huì)化”發(fā)展的新趨勢。在這樣的發(fā)展趨勢下．以新教育理念為指導(dǎo)。以信息技術(shù)

2、為促進(jìn)的學(xué)習(xí)革命正悄然影響著我們；一方面以終身教育為理念倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)代人的共識，指導(dǎo)著人們的生活、學(xué)習(xí)和工作：另一方面以網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展又在深刻影響著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、思維和交往等的方式．其影響正如美國的珍妮特·沃斯( J e a n n e t t e - V o s ) 博士所預(yù)言的：“這可能是一場剎用目前技術(shù)和通訊領(lǐng)域的急劇變化而發(fā)動(dòng)的溫和的、富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)革命”①1 。具體而言，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代

3、表的信息技術(shù)對這場學(xué)習(xí)革命產(chǎn)生了積極影響：一、網(wǎng)絡(luò)改變了知識的存在和傳遞方式。網(wǎng)絡(luò)提高了信息傳播的速度和質(zhì)量．從而使人類的學(xué)習(xí)過程也生動(dòng)活躍起來，學(xué)習(xí)者可以離開傳統(tǒng)的課堂，自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、選擇符合自己需要的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)進(jìn)度。對社會(huì)麗言，社會(huì)成員接受各種思想文化均途徑和方式大大拓寬，在更加方便、快捷、直觀的基礎(chǔ)上，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、獲取各種知識成為人類自我教育的一個(gè)重要方式。二、網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了教育的全面開放?；ヂ?lián)網(wǎng)將社會(huì)變成無邊界的大學(xué)校

4、，促使傳統(tǒng)教育體系向社會(huì)洞開，跨越城際．跨越國界．使原來封閉的學(xué)校系統(tǒng)，越來越受到社會(huì)系統(tǒng)豹影響和整合。借助網(wǎng)絡(luò)形成的“虛擬環(huán)境”形成了一種嶄新的教育形式，突破了時(shí)間和空間的限制，知識交流與更新可以隨時(shí)實(shí)現(xiàn)，大大提高了教育資源的利用率，同時(shí)教育對象也無限擴(kuò)大，將覆盞社會(huì)全體成員。三、信息技術(shù)“呈現(xiàn)出專業(yè)信息技術(shù)與大眾信息技術(shù)共存的現(xiàn)象”，現(xiàn)代信息技術(shù)教育越來越成為一種“大眾文化取向的教育”②2 。在現(xiàn)實(shí)中，信息技術(shù)已不再是最初實(shí)驗(yàn)室少數(shù)

5、人掌握的一門專業(yè)技術(shù)或發(fā)明，而逐漸成為一種大眾化的娛樂、工作、學(xué)習(xí)的I i 具，現(xiàn)代信息技術(shù)教育不僅自身是教育結(jié)構(gòu)體系中一個(gè)新的增長點(diǎn)，同時(shí)它也帶動(dòng)了原有教育結(jié)啕體系的變革和創(chuàng)新。四、信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)，架起了學(xué)校教育、企業(yè)培訓(xùn)以及社會(huì)教育相互溝通的立交橋，為建立學(xué)習(xí)化社會(huì)，構(gòu)建終身教育體系提供了物質(zhì)技術(shù)條件。在技術(shù)引發(fā)變革的背后．我們可以清晰地看到一個(gè)大教育時(shí)代的出現(xiàn)．僅靠學(xué)校教育提供知識學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式顯然已無法適應(yīng)社