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文檔簡介
1、力學是高中物理學科的的重點和難點.經典力學的核心是牛頓運動定律.牛頓運動定律的學習能夠鞏固力學概念(象重力、彈力、摩擦力、內力、外力、作用力和反作用力、平衡力等)、運動學概念(象位移、速度、加速度等),并在物質運動變化過程中建立這些物理概念之間的相互關系.因此,牛頓運動定律的學習成為難點,困難的原因之一是對高一學生的能力要求比學生的實際認知水平高.怎樣縮小能力要求和實際水平之間的差距,成為物理教師們研究的主要課題.為了解決這個難題,本文
2、進行了大量、細致的調查研究,結合認知心理學理論,對學生的認知結構作了分析,找出認知結構特點和缺陷.針對認知結構的特點和缺陷,進行認知策略教學設計,幫助學生培養(yǎng)自學能力,學會學習.本文的研究結果表明:學生關于牛頓運動定律的認知發(fā)展與整體認知發(fā)展水平不適應,初二學習物理之前,關于力與運動的認知水平遠低于整體認知發(fā)展水平,而高一的認知能力要求又高于學生實際的認知發(fā)展水平,使得高一物理,特別是牛頓運動定律的學習格外困難.實驗還表明學習牛頓運動定
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