論個性因素與英語合作學(xué)習(xí)的互動關(guān)系.pdf

1、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)的基本理念提到：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，．突出個體差異，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。 合作學(xué)習(xí)自1970年以來就成為美國盛行的教學(xué)方法。許多研究都對此教學(xué)法給予一致的認(rèn)同，合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和情感交際等方面起著促進(jìn)作用。然而個性因素對外語的合作學(xué)習(xí)有重要的影響，而內(nèi)、外向性格則是主要的兩種形式。本文通過分析學(xué)生的內(nèi)、外向性格，研究

2、教學(xué)方法和策略來提高合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。 本文旨在探討不同個性的學(xué)生是否在英語合作學(xué)習(xí)中都能取得成功，是否合作學(xué)習(xí)適用于每一個學(xué)生并且能運(yùn)用于英語學(xué)習(xí)的每一個方面。作者針對英語教學(xué)的口語、閱讀和完形三個方面在初二兩個班進(jìn)行為期10個月的實驗研究，了解個性因素和合作學(xué)習(xí)之間的相互關(guān)系，從而得出客觀真實的結(jié)論。本文研究的另一個目的是尊重每一個個體，鼓勵他們通過實踐、討論和合作積極參與到教學(xué)活動中。教師只有關(guān)注學(xué)生的個體差異才能促進(jìn)合