韓國(guó)留學(xué)生補(bǔ)語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目偏誤分析.pdf

1、補(bǔ)語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)最具特點(diǎn)的語(yǔ)法成分之一，其本身的復(fù)雜性和多樣性，使其成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)意義豐富，形式多變，規(guī)則復(fù)雜，韓國(guó)留學(xué)生掌握起來(lái)較為困難。受母語(yǔ)負(fù)遷移的影響，他們?cè)诹?xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中常常采用回避策略，或用狀中結(jié)構(gòu)、單個(gè)動(dòng)詞表達(dá)補(bǔ)語(yǔ)的意義，造成使用上的混亂，但針對(duì)這一問(wèn)題所做的研究目前還比較少見(jiàn)。為了更加全面地了解韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的整體情況，本文通過(guò)在教學(xué)中收集的真實(shí)語(yǔ)料，歸納出初、中、高級(jí)水平的韓國(guó)留學(xué)

2、生在習(xí)得結(jié)果、程度、趨向、可能、狀態(tài)五類補(bǔ)語(yǔ)過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤，并借鑒漢語(yǔ)本體研究和第二語(yǔ)言習(xí)得研究中的豐富成果，從語(yǔ)義、句法和語(yǔ)用等角度對(duì)偏誤進(jìn)行分析，力圖揭示學(xué)習(xí)者的某些習(xí)得規(guī)律。同時(shí)，以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，得出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)大綱和教材中補(bǔ)語(yǔ)項(xiàng)目的排列順序，在此基礎(chǔ)上，從母語(yǔ)遷移、教材設(shè)置等角度探尋韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的自然順序及其習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的偏誤等級(jí)，并提出相應(yīng)的教材編排建議。
　　 全文由五個(gè)部分組成：
　　 第一章

3、緒論說(shuō)明了補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得研究的意義和目的，介紹了文章的理論依據(jù)和研究方法以及語(yǔ)料的來(lái)源。
　　 第二章介紹現(xiàn)代漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)類型研究中對(duì)漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的四種分類和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)語(yǔ)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展，回顧了外國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)習(xí)得研究的發(fā)展過(guò)程。
　　 第三章用偏誤分析法分析了韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的偏誤，考察留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型和分布情況，并提出了習(xí)得過(guò)程中的相關(guān)建議。
　　 第四章根據(jù)對(duì)教學(xué)大綱和教材中補(bǔ)語(yǔ)的編排順序的