師范學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)交互式課堂教學(xué)中的移情因素.pdf

1、在影響外語(yǔ)教學(xué)眾多而紛雜的情感因素中，移情起到重要的作用。國(guó)內(nèi)外的許多專家和學(xué)者已對(duì)此進(jìn)行了大量的研究。古奧拉指出，移情就是設(shè)身處地，將心比心，了解別人的思想和情感(古奧拉1972)。王宗炎認(rèn)為，移情指能夠想象、領(lǐng)會(huì)別人的思想、情感和觀點(diǎn)并產(chǎn)生共鳴(王宗炎 1988)。在外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，移情體現(xiàn)為教師與學(xué)生能夠站在對(duì)方的角度進(jìn)行換位思考。 傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)理念中，教師單純關(guān)注認(rèn)知教育而忽視了學(xué)生的情感發(fā)展。使外語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了“

2、情感空白”，課堂教學(xué)出現(xiàn)了“情感危機(jī)”，致使教學(xué)效果受到了影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，新的教學(xué)大綱已將情感教育列為現(xiàn)代教育目標(biāo)之一，旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知與情感全面發(fā)展。 交互式英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，在互動(dòng)式教學(xué)原理的指導(dǎo)下，教師充分發(fā)揮其互動(dòng)性作用，把移情因素靈活有效地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，不僅體現(xiàn)了移情在學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的作用，同時(shí)體現(xiàn)了移情在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，教師應(yīng)努力為學(xué)生提供積極參與課堂交流的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的互動(dòng)能力。

3、作者對(duì)朝陽(yáng)師專部分新生進(jìn)行了一次小規(guī)模的問(wèn)卷調(diào)查得出如下的結(jié)論：大部分學(xué)生能夠感受到來(lái)自教師的移情。教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠平等對(duì)待學(xué)生并互相尊重，進(jìn)行換位思考。移情在交互式英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到重要的作用，并直接影響學(xué)習(xí)效果。根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，作者對(duì)調(diào)查中存在的問(wèn)題分別提出解決的方法。針對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的問(wèn)題，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力，并為他們提供充分的交流環(huán)境以提高學(xué)習(xí)者課堂交際的能力;針對(duì)以教師為中心的問(wèn)題，提醒教師加強(qiáng)反思