顯性概念隱喻教學(xué)對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響.pdf

1、本文主要研究顯性概念隱喻教學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀理解能力的影響。文章首先簡(jiǎn)述了概念隱喻理論,介紹了相關(guān)術(shù)語(yǔ),以及目前概念隱喻在國(guó)內(nèi)外教學(xué)中的應(yīng)用。然后,在評(píng)論前人的研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行顯性概念隱喻教學(xué)的可行性分析后,設(shè)計(jì)了顯性概念隱喻的教學(xué)試驗(yàn)以及概念隱喻教學(xué)對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解的影響的測(cè)試,測(cè)試的閱讀文章選材的內(nèi)容以經(jīng)濟(jì)類(lèi)為主。實(shí)驗(yàn)主要研究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題:第一,顯性概念隱喻教學(xué)是否有助于大學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高。第二,大學(xué)生對(duì)顯性概念隱喻教學(xué)的

2、態(tài)度和反響。本實(shí)驗(yàn)對(duì)湖南理工學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)兩個(gè)平行班學(xué)生進(jìn)行四個(gè)月的商貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)試驗(yàn),設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和控制組。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集工作由兩位老師操作,利用EXCEL軟件和SPSS(版本13.0)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
　　 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1)兩個(gè)組在實(shí)驗(yàn)前英語(yǔ)閱讀理解水平相當(dāng)。但是實(shí)驗(yàn)組在實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后,閱讀理解水平明顯高于控制組。這說(shuō)明顯性概念隱喻教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力發(fā)展有促進(jìn)作用。2)學(xué)生對(duì)顯性概念隱喻教學(xué)方法反響良好,認(rèn)為這種新的教