概念隱喻理論對大學(xué)英語詞匯教學(xué)的影響.pdf

1、詞匯在英語教學(xué)中起著非常重要的作用,詞匯學(xué)習(xí)始終貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程。因此,學(xué)生把大量的時(shí)間和精力都花費(fèi)在了記憶單詞上，然而卻收效甚微。概念隱喻理論認(rèn)為隱喻不只是修辭文體中的一種裝飾手段，它也是人類不可或缺的一種強(qiáng)有力的認(rèn)知工具。隱喻在我們的日常語言中無處不在，并在詞義變化和擴(kuò)展中擔(dān)任著重要的角色。所以它和語言習(xí)得，尤其是詞匯習(xí)得有著至關(guān)密切的關(guān)系。
　　本文首先介紹了概念隱喻理論的相關(guān)知識并回顧了目前國內(nèi)外關(guān)于詞匯教學(xué)的研究成

2、果。本文接下來進(jìn)一步開展了關(guān)于動(dòng)詞詞組、習(xí)語和諺語的實(shí)證性研究，意在探究將概念隱喻理論引入中國的英語外語教學(xué)中是否會培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者的隱喻智能，進(jìn)而促進(jìn)詞匯習(xí)得。大學(xué)非英語專業(yè)一年級英語水平相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)自然班被選作本實(shí)驗(yàn)的參與者，其中一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班作為控制班。實(shí)驗(yàn)工具包括兩份教學(xué)材料、一份前測試卷、和兩份后測試卷。為期六周的實(shí)證研究是按照下列步驟進(jìn)行的：進(jìn)行初步研究，進(jìn)行前測為確保兩個(gè)班級在詞匯和隱喻智能方面沒有明顯差異，教授教

3、學(xué)材料1并進(jìn)行后測1來驗(yàn)證是否將概念隱喻引入動(dòng)詞詞組的教學(xué)會提高詞匯記憶和擴(kuò)展能力，教授教學(xué)材料2，進(jìn)行后測2來驗(yàn)證是否將概念隱喻引入習(xí)語和諺語的教學(xué)中會提高學(xué)生的詞匯長期記憶能力。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是用SAS軟件來分析的。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：和傳統(tǒng)方法相比，基于概念隱喻理論的方法在詞匯理解、記憶和擴(kuò)展方面都起著積極的作用，產(chǎn)生更好的效果。本文還總結(jié)了更適合應(yīng)用概念隱喻理論教學(xué)的那些詞匯的特點(diǎn)?；谇拜叺难芯砍晒捅疚膶?shí)證研究的結(jié)果，本文給出了一些建議