從心理語言學視角看外向型高級漢英學習詞典中漢語文化限定詞的處理.pdf

1、心理詞匯主要研究詞匯在人的大腦中是如何存儲以及提取的。心理詞匯對于雙語詞典編纂也具有啟示意義。作為二語學習，尤其是二語詞匯習得的重要工具，雙語詞典有必要在編纂上不斷改進，以更好地幫助二語學習者構建一個具有一語心理詞匯特征的二語心理詞匯。目前，將漢語作為第二語言學習的外國學習者越來越多，他們在學習漢語詞匯的過程中不可避免要遇到漢語文化限定詞。漢語文化限定詞是指與中國特有的文化相關的詞，可以分為兩大類：第一類為國俗語義詞；第二類為概念意義相

2、同而文化意義不同的詞。絕大部分的漢語文化限定詞在別的語言中無法找到對應詞，或者只能找到部分對應的詞，因此成為外國漢語學習者詞匯學習中的難點。與之相對照的是，現(xiàn)有的漢英詞典還存在很多問題，無法完全滿足他們學習漢語詞匯的需要。本文利用心理詞匯的研究成果，針對高級水平的外國漢語學習者，考察漢語文化限定詞在外向型高級漢英學習詞典中的收詞和釋義。本文從心理語言學角度論證了外向型高級漢英學習詞典收錄漢語文化限定詞的必要性，并提出外向型高級漢英學習詞

3、典收錄漢語文化限定詞要遵循三個基本原則：(1)合適性原則；(2)完整性原則；(3)代表性原則。借助雙語心理詞匯的混合模型和共享分布式非對稱模型，本文對五本漢英詞典中漢語文化限定詞的釋義進行了分析。本文研究發(fā)現(xiàn)，由于漢語文化限定詞本身的特點，僅憑釋義無法完整地反映這類詞所蘊含的豐富的文化信息，因此本文提出了五種相應的解決辦法：(1)提供文化例證反映漢語文化限定詞的語義、句法、搭配和語用信息；(2)為漢語文化限定詞配備插圖；(3)設計相應的