形成性測(cè)試在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、形成性評(píng)價(jià)源于診斷性測(cè)試，國(guó)外對(duì)丁形成性評(píng)價(jià)的研究起源于80年代。國(guó)內(nèi)直到近幾年才對(duì)形成性評(píng)價(jià)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，而對(duì)更有能力進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的人學(xué)生的教學(xué)研究卻甚少，尤其是作為英語(yǔ)中最薄弱的口語(yǔ)部分，沒(méi)有形成一套適合大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的形成性評(píng)價(jià)體系。 形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的目的、時(shí)間、方法、結(jié)果等方面均有所不同。與終結(jié)性評(píng)價(jià)相比，形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)肯定已取得的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。形成性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)

2、過(guò)程性、目標(biāo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的臼主性?，F(xiàn)行的口語(yǔ)考試一方面由于其特殊性，限制了考試的規(guī)模，使得學(xué)生“說(shuō)”的能力無(wú)法得到及時(shí)檢測(cè)：另一方面目前的口語(yǔ)考試多為終結(jié)性評(píng)價(jià)，這一測(cè)試形式無(wú)法關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不利于全面整體性地評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)診斷教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的癥結(jié)并調(diào)整教學(xué)。岡此針對(duì)目前的口試現(xiàn)狀，本研究擬通過(guò)結(jié)合人學(xué)英語(yǔ)日常教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一套可運(yùn)用于日常教學(xué)中的大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)體系，制定一套口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)

3、程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度、語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)和學(xué)習(xí)嘗試進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)劍白己語(yǔ)言行為和目標(biāo)的差距，輔助教師改進(jìn)教學(xué)，提高口語(yǔ)教學(xué)效果。通過(guò)考察形成性測(cè)試對(duì)教學(xué)的反撥作用，本研究歸納總結(jié)出口語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、目的、效用及在大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的應(yīng)用規(guī)范，并證實(shí)了形成性評(píng)價(jià)的效用。本文以形成性評(píng)價(jià)理論、口語(yǔ)測(cè)試?yán)碚摵徒浑H測(cè)試?yán)碚摓槔碚摶A(chǔ)，通過(guò)理論與實(shí)證性研究相結(jié)合的方法，采用課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)

4、總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段進(jìn)行研究。 本研究由實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后的訪談組成。實(shí)驗(yàn)前200名人學(xué)一年級(jí)的學(xué)生參與了關(guān)于口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題和學(xué)習(xí)需求的問(wèn)卷調(diào)查。實(shí)驗(yàn)選擇了其中兩個(gè)班共101名學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行人學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)的研究。本實(shí)驗(yàn)通過(guò)以形成性測(cè)試為輔助手段的口語(yǔ)教學(xué)與常規(guī)口語(yǔ)教學(xué)的對(duì)比研究，考察形成性口語(yǔ)測(cè)試對(duì)口語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生和教授口語(yǔ)的教師進(jìn)行了訪談，進(jìn)一步了解形成性測(cè)試在口語(yǔ)教學(xué)中的作用。

5、 通過(guò)理論分析和實(shí)驗(yàn)研究，本文總結(jié)出大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)的作用。實(shí)驗(yàn)證明在以形成性測(cè)試為輔助手段的口語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的口語(yǔ)能力及口語(yǔ)各項(xiàng)微技能較之對(duì)照班的學(xué)生取得了更人程度的進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在話語(yǔ)的K短和靈活性方面的進(jìn)步最為顯著。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等主觀方面在口語(yǔ)教學(xué)中也有顯著的提高。人學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂形成性評(píng)價(jià)豐富和改善了原有的教學(xué)評(píng)估體系，為口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)及時(shí)提供反饋信息，起劍反撥教學(xué)的作用，便于