標(biāo)記性和心理類(lèi)型在語(yǔ)言遷移中的作用.pdf

1、雖然語(yǔ)言遷移長(zhǎng)期以來(lái)一直是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，二語(yǔ)言習(xí)得和英語(yǔ)教學(xué)中頗有爭(zhēng)議的話題，但是母語(yǔ)遷移被普遍認(rèn)為是二語(yǔ)習(xí)得中一個(gè)重要特征(Odlin，1989)。在20世紀(jì)80年代，隨著認(rèn)知理論的發(fā)展，二語(yǔ)習(xí)得研究者對(duì)二語(yǔ)習(xí)得中語(yǔ)言遷移的重要性達(dá)成共識(shí)。母語(yǔ)遷移制約因素及其如何影響二語(yǔ)習(xí)得成為眾多語(yǔ)言學(xué)家及心理語(yǔ)言學(xué)家所共同關(guān)注的重要問(wèn)題之一。這也就是語(yǔ)言遷移在二語(yǔ)習(xí)得中的預(yù)測(cè)問(wèn)題，制約遷移研究的核心問(wèn)題之一。 在語(yǔ)言遷移制約因素的研究中，標(biāo)

2、記性和心理類(lèi)型被視為解釋語(yǔ)際影響的重要因素。在國(guó)內(nèi)，標(biāo)記性比較受關(guān)注的。然而，對(duì)于Kellerman所提出的心理類(lèi)型這一制約因素的研究，特別是國(guó)內(nèi)的研究，卻很少。為了調(diào)查標(biāo)記性和心理類(lèi)型這兩個(gè)因素對(duì)語(yǔ)言遷移的預(yù)測(cè)能力以及二者之間的關(guān)系，本研究提出以下問(wèn)題： 問(wèn)題一：標(biāo)記性能否預(yù)測(cè)母語(yǔ)遷移現(xiàn)象?問(wèn)題二：心理類(lèi)型能否預(yù)測(cè)母語(yǔ)遷移現(xiàn)象? 問(wèn)題三：如果能，在母語(yǔ)遷移過(guò)程中，標(biāo)記性和心理類(lèi)型之間是怎樣的作用關(guān)系?本研究數(shù)據(jù)源于中國(guó)

3、普通高校四十五名成年英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。研究結(jié)果肯定了中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中母語(yǔ)遷移現(xiàn)象的存在，并驗(yàn)證了標(biāo)記性和心理類(lèi)型對(duì)語(yǔ)言遷移現(xiàn)象有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)能力，同時(shí)試圖解釋了二者如何共同作用決定語(yǔ)言遷移現(xiàn)象的產(chǎn)生。數(shù)據(jù)搜集采用了四種方法：?jiǎn)柧?，造句，翻譯和語(yǔ)法判斷。本研究選取了五個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)(under,marry,be，therebe，relativeclause)來(lái)調(diào)查學(xué)生在使用中可能出現(xiàn)的母語(yǔ)遷移的情況。與之相對(duì)應(yīng)的是五種錯(cuò)誤類(lèi)型(消極遷移)：(1