概語言游戲模式在專業(yè)英語精讀課中的應用的研究.pdf

1、以“語言游戲”為核心的維特根斯坦后期哲學研究從根本上改變了西方哲學發(fā)展的方向。人們開始具體地研究與語言的交際性特征緊密相關的語言的本質(zhì)、語言的功能、語言的特征和語言的形式等。
　　維特根斯坦語言游戲說的中心是:意義即使用。不同于傳統(tǒng)意義上的娛樂性的活動，他提出的“語言游戲”，指的是語言和用語言構成的活動的整體。在承認語言形式的規(guī)范性的前提下，他著眼于人們使用語言的動態(tài)活動，強調(diào)在實際使用過程中考察語言的意義，體現(xiàn)了語言游戲的實踐觀

2、。生活形式的多樣性就決定了語言游戲的趣味性。
　　本文對維特根斯坦語言游戲指導下語言游戲教學模式進行了探討。采用真實性原則，突出語言游戲的實踐性;加強語言規(guī)則的掌握，突出語言游戲的規(guī)則性;突出師生間主體間性，創(chuàng)建和諧課堂;培養(yǎng)文化洞察力，突出文化教學;創(chuàng)設科學的互動評價體系以及設計生活化的課外活動。
　　作者認為‘語言游戲’教學模式并非新產(chǎn)生出來的教學模式，它是維特根斯坦語言游戲說在高校專業(yè)英語教學中的具體應用。該模式強調(diào)語

3、言規(guī)則和在使用中學習語言?；谝饬x的整體性和動態(tài)性，語言教學被認為是一個整體性的活動;同時，英語教學也是隨教學環(huán)境、教學經(jīng)驗以及學習者的接受能力變化而變化的動態(tài)的實體。嚴肅認真的教學態(tài)度和生動活潑的教學形式相結(jié)合，正是本文提出這一觀點的精髓。
　　為了驗證語言游戲教學模式在提高學生英語水平方面的有效性，文中進行了一個教學實驗。該實驗包含實驗前、后調(diào)查問卷以及實驗前、后測試。實驗表明，通過四個月的教學實踐，原本不存在顯著差異的兩個組