遼寧省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生品行量化考核體系構(gòu)建.pdf

1、就開設(shè)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的高校而言，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生有著鮮明的特點，他們專項技能突出，文化基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生沒有形成良好的行為習(xí)慣，對這些學(xué)生的管理，關(guān)系著整個校園的和諧穩(wěn)定。本文通過專家問卷，構(gòu)建出大學(xué)生品行量化考核體系，并與各高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生目前施行的品行量化體系進(jìn)行比較分析，找出目前體系中存在的問題，以構(gòu)建出較為科學(xué)合理的體系。希望通過這個體系，幫助學(xué)校更加科學(xué)的進(jìn)行學(xué)生品行量化考核，更加有效的規(guī)范學(xué)生的在校行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)

2、慣，為進(jìn)入社會奠定良好基礎(chǔ)。
　　研究方法：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，整理出學(xué)生品行量化考核指標(biāo)，以規(guī)章制度為依據(jù)，各級處分為預(yù)警激發(fā)臨界，通過學(xué)時進(jìn)行量化轉(zhuǎn)化，以此為前提構(gòu)建本體系。
　　研究結(jié)果：1、通過專家問卷與訪談，梳理本體系各級指標(biāo)：一級指標(biāo)為“生活行為”、“行為追蹤”、“行為規(guī)制”，二級指標(biāo)為“早操”、“上課”、“內(nèi)務(wù)衛(wèi)生”、“晚就寢”、“參加活動”、“日常行為檢查”、“檢查結(jié)果儲存

3、、”“檢查結(jié)果公示”、“口頭預(yù)警”、“書面警告”。2、現(xiàn)行遼寧省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)高校學(xué)生品行量化考核系統(tǒng)有如下三個問題：高校對學(xué)生的品行評價普遍存在主觀打分的現(xiàn)象；各高校對于品行量化考核規(guī)則的制定方面也存在問題。目前大部分院校的日、周、月、學(xué)期通報制度尚不完善。3、結(jié)合學(xué)業(yè)成績和量化成績，可以將學(xué)生按照“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”四個檔次來評價。
　　研究結(jié)論：1、初步構(gòu)建出遼寧省運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生品行量化考核體系。2、構(gòu)建