英語(yǔ)母語(yǔ)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)課為何如此受歡迎——對(duì)以學(xué)生為中心的語(yǔ)言課堂教學(xué)的研究.pdf

1、如今，外教口語(yǔ)課越來(lái)越受學(xué)生歡迎，申請(qǐng)參加他們英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生絡(luò)繹不絕。作者通過(guò)調(diào)查，研究外教獨(dú)有的授課方法和課程教授策略，希望找出他們的課程如此受歡迎的原因，并總結(jié)調(diào)查結(jié)果，以啟示中國(guó)英語(yǔ)教師。
　　 作者借助調(diào)查問(wèn)卷及音頻資料對(duì)外教口語(yǔ)課進(jìn)行記錄分析，用以精確描繪外教授課方法。通過(guò)采樣分析，作者得出結(jié)論，外教更傾向于采用以學(xué)習(xí)者為中心的授課方式，并運(yùn)用多樣的課堂教學(xué)策略確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。因此，作者認(rèn)為，外教課

2、堂是以學(xué)習(xí)者為中心的語(yǔ)言課堂。作者對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的課堂教學(xué)策略進(jìn)行了理論研究，用以驗(yàn)證這一方法的益處。
　　 通過(guò)調(diào)查，作者證實(shí)了假設(shè)，得出外教口語(yǔ)之所以受學(xué)生歡迎源于他們對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的授課方式的偏愛(ài)。在課堂教授過(guò)程中，他們常常通過(guò)改善課堂氣氛，促進(jìn)班內(nèi)互動(dòng)來(lái)保證學(xué)生在語(yǔ)言課堂的中心地位。此外，為確保學(xué)習(xí)者的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，外教采用一系列課堂教學(xué)策略，包括以平等對(duì)待的方式來(lái)獲取學(xué)生信任，組織小組活動(dòng)或雙人活動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)活