適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評價研究.pdf

1、素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期提出來的，素質(zhì)教育的發(fā)展經(jīng)歷了素質(zhì)教育思潮和實(shí)踐背景的形成、價值導(dǎo)向和初步實(shí)驗階段、在中小學(xué)乃至大學(xué)大面積實(shí)施素質(zhì)教育的全面推進(jìn)階段，素質(zhì)教育的落實(shí)經(jīng)歷了曲折的探索過程，對于落實(shí)素質(zhì)教育的渠道問題也是一個不斷探索、深入和明朗的過程，隨著對素質(zhì)教育研究的逐步深入，人們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主要渠道。 為了更好地發(fā)揮課堂教學(xué)這一主要渠道，本研究從課堂教學(xué)評價的視角進(jìn)行研究，在閱讀大量有關(guān)素

2、質(zhì)教育、課堂教學(xué)等方面文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，總結(jié)出了素質(zhì)教育的核心理念及關(guān)注點(diǎn)、素質(zhì)教育下的課堂教學(xué)特征、課堂教學(xué)評價存在的弊端、課堂教學(xué)評價的發(fā)展趨勢以及課堂教學(xué)評價應(yīng)遵循的基本原則，進(jìn)而，總結(jié)出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)，在整個過程中，我們所做工作主要是將素質(zhì)教育理念具體化、操作化，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)中具體可以觀察、操作的行為，并且結(jié)合訪談資料，制定出了適合素質(zhì)教育需要的課堂教學(xué)評價工具，通過對評價工具應(yīng)用和多次征求意見，對評價工具進(jìn)