任務(wù)型教學(xué)法在科技翻譯課程中的應(yīng)用研究.pdf

1、20世紀(jì)90年代，“任務(wù)型教學(xué)法”逐步形成了它自身的模式和體系，并廣泛地運(yùn)用于外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐之中。該模式通過(guò)在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行形式多樣的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)立思考、積極參與，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一定的科研探索精神，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的能力。 經(jīng)歷了20多年的研究和實(shí)踐后，任務(wù)型教學(xué)法已經(jīng)形成了一套科學(xué)的理論，有很多成熟的觀點(diǎn)和做法，對(duì)科技翻譯課堂教學(xué)很有啟示，值得認(rèn)真研究和探索。科技翻譯課

2、堂中普遍存在的問(wèn)題與外語(yǔ)教學(xué)的其它領(lǐng)域曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的一些問(wèn)題較為相似；任務(wù)型教學(xué)模式走出了“填鴨式”、“教師為中心”的習(xí)慣誤區(qū)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的繼承與革新。 本研究在總結(jié)任務(wù)型教學(xué)法和科技翻譯教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從理論上探討任務(wù)型教學(xué)法與科技翻譯課堂教學(xué)相結(jié)合的可行性，在實(shí)踐中檢驗(yàn)二者相結(jié)合的教學(xué)效果，并通過(guò)問(wèn)卷、訪談、測(cè)試等手段加以考查、反饋，重點(diǎn)是調(diào)查學(xué)生對(duì)任務(wù)型科技翻譯教學(xué)模式的接受程度，常規(guī)教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的