杜威教育思想在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來,隨著思想文化的改革開放,杜威學(xué)派的教育思想與教育實(shí)踐活動在中國逐漸得到了客觀評價(jià),日益成為研究熱點(diǎn)。研究的內(nèi)容從概述性的介紹轉(zhuǎn)向了縱深領(lǐng)域的研究,并得出了一批基礎(chǔ)性的、有價(jià)值的研究成果。由于杜威教育思想較好的解釋了人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律和心理狀態(tài),許多學(xué)科和領(lǐng)域紛紛采納、應(yīng)用杜威教育思想。
　　西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)專業(yè)課程中有著至關(guān)重要的地位和作用。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科

2、,知識本身較枯燥和抽象,加上不少學(xué)生對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動缺乏一定的了解。所以,本文將依據(jù)杜威教育思想的相關(guān)理論,堅(jiān)持“從做中學(xué)”、“以學(xué)生為中心”、“反思性思維”等原則探討杜威教育思想在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。本文首先論述杜威教育思想的基本理論,然后通過探討杜威教育思想的核心理論及原則來分析西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)在此思想理論上的應(yīng)用,并且依據(jù)杜威關(guān)于教學(xué)過程的理論,探討出適合西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的教學(xué)模式,即:提出問題——分析問題——解決問題—