任務(wù)驅(qū)動下的語塊教學(xué)在大學(xué)英語寫作上的實證研究.pdf

1、隨著英語寫作日漸成為口語交際中最重要的技能之一，大學(xué)生開始逐漸重視英語寫作能力的提高。然而，大學(xué)生的英語寫作教學(xué)面臨著諸多困難，例如，學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z寫作的興趣以及沒有成效的教學(xué)方法。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致了英語寫作教學(xué)未能達到教學(xué)大綱的要求，未能完成教學(xué)大綱設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。隨著語塊法和任務(wù)教學(xué)法的引入，越來越多的研究者關(guān)注著英語寫作能力的提高。然而，對任務(wù)驅(qū)動下的語塊教學(xué)法卻缺少大量研究。
　　本研究設(shè)計了兩個研究問題。第一個是任務(wù)驅(qū)動下

2、的語塊教學(xué)法對受試者的英語寫作有什么影響？第二個是任務(wù)驅(qū)動下的語塊教學(xué)法對受試者的感知有什么影響？為了回答這兩個問題，進行了為期16周的實證研究。研究對象為60名來自遼寧某大學(xué)非英語專業(yè)的大二的兩個平行班的學(xué)生。本研究采用測試和調(diào)查問卷的方式收集數(shù)據(jù)。首先，實驗前兩個班級的學(xué)生成績并無明顯差異。其次，在實驗班教師進行干預(yù)后，兩個班級的學(xué)生成績有顯著差異。最后，對實驗班進行調(diào)查問卷分析。
　　本研究的主要發(fā)現(xiàn)有兩點。第一，后測中的研