預制語塊在高二英語寫作教學中的實驗研究.pdf

1、　　隨著時代的發(fā)展,隨著新課程標準對高中生英語寫作水平要求的進一步提高,英語寫作已越來越成為我國高中英語教學的重要內容。但實際上,受多方面因素的影響,寫作卻一直是高中英語教學中最難提高的一項內容。如何培養(yǎng)高中學生的英語寫作能力,提高學生的寫作水平已經(jīng)成為熱門話題。
　　近年來國內外學者對預制語塊理論的研究越來越深入,對中國英語教學方法的改進帶來很大啟示。有研究在對近二十年來大量的真實語料進行分析統(tǒng)計后提出,自然話語的80%都是

2、由介于單詞的句子間的,半固定的語塊組成的(Altenberg,1998),研究表明預制語塊在語言形成和使用過程中起著非常重要的作用。
　　本論文將以二語習得及預制語塊為理論指導,探索如何在高二英語教學中利用預制語塊提高學生的英語寫作水平,檢驗預制語塊對高中學生的英語作文寫作是否有積極作用。作者努力探討以下問題：(l)高中生英語寫作現(xiàn)狀及對英語寫作的態(tài)度是什么？(2)比起傳統(tǒng)的教學方法,預制語塊教學法是否能有效地促進學生寫作成績

3、的提高。(3)運用預制語塊教學法后,學生作文中詞塊的數(shù)量是否顯著增加。(4)實驗班學生對預制語塊教學法的接受程度,以及對英語寫作的態(tài)度是否有極積轉變。
　　為了解答以上問題,作者采取了定性和定量相結合的方法。研究以贛州市第三中學高二學生為實驗對象。首先隨機選擇兩個預制語塊能力與英語水平大致相同的班級做試驗, 分別為高二(18)班和高二(19)班。高二(18)班為實驗班,采用預制語塊教學法；高二(19)班為控制班,采用傳統(tǒng)教學法

4、。實驗時間為一個學期,在該學期初和學期末,兩個組的學生都按要求進行英語寫作測試,使用SPSS軟件對兩組學生在兩次測試中的作文分數(shù)及他們在作文中所應用的預制語塊的數(shù)量進行定量分析。分析結果顯示采用預制語塊教學法后,學生作文中預制語塊的數(shù)量有了顯著的增加,作文得分有顯著提高,預制語塊教學法能顯著提高學生英語寫作能力。
　　除此之外,在教學實驗前,對實驗班的學生進行問卷調查,旨在發(fā)現(xiàn)學生在高中英語寫作中的難點以及他們對待英語寫作的態(tài)