構建大學生學習指導基層系統(tǒng)之研究——基于N大學L學院學生學習及指導現(xiàn)狀的分析.pdf

1、隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實行，高校素質教育從理論到實踐已全面展開。如何培養(yǎng)大學生學會學習，已成為當前高等教育的核心課題之一。新的大學生學習環(huán)境，如完全學分制的推行、“按學科大類培養(yǎng)”的新培養(yǎng)模式的實行、學生思想教育與日常管理工作依然主要由輔導員和班主任擔任的學生管理舊模式、以及教師重科研、輕教學的不平衡現(xiàn)狀，使得大部分學生不能盡快適應大學生活，而出現(xiàn)這樣或那樣的學習問題。
　　 本研究通過對N大學L學院學生的

2、學習環(huán)境、學習及學習指導的現(xiàn)狀調查與分析，發(fā)現(xiàn)L學院的學生主要存在學習觀念功利性強、自主學習能力差、學習意志力弱和存有專業(yè)興趣危機等學習問題。學習指導作為學習改革的基本方式，是進行教學改革的有效途徑。而通過對L學院師生和管理人員訪談結果的分析，卻發(fā)現(xiàn)L學院學習指導的開展也存在諸多問題。首先學院師生對開展學習指導重要性、必要性的認識亟待提高；其次在學習指導的實踐方面也存在如指導形式單一、指導內容不全面、指導不夠深入細致、指導缺乏個性化和制

3、度建設不完善等不足。因此，構建出一套完整、全面、切實可行的大學生學習指導基層系統(tǒng)，是非常必要和迫切的。
　　 大學生學習指導基層系統(tǒng)，是立足于校院兩級管理體制下的二級學院，結合學院培養(yǎng)目標與模式、課程設置、師資力量、生源等實際狀況的基礎上，構建的一個包含目標體系、操作體系和保障體系等基本要素的有機整體。目標體系指的是在開展大學生學習指導時應達到的目標：操作體系解決的是如何開展大學生學習指導的問題，具體包括明確大學生學習指導的內容

4、和開展的指導形式；保障體系是為了使大學生學習指導基層系統(tǒng)有效、可持續(xù)運行，采取的關于人員、經費、政策和制度保障等方面的一系列措施。
　　 構建大學生學習指導基層系統(tǒng)的基本步驟包括目標體系、操作體系和保障體系的建構。全面、明確的大學生學習指導目標體系是構建大學生學習指導基層系統(tǒng)的基本組成部分，也是構建系統(tǒng)的出發(fā)點和歸宿點。根據(jù)“統(tǒng)一性和多樣性相結合”、“連貫性和階段性相結合”、“全面推進和重點突破相結合”的目標建構基本要求，使學生

5、成為真正“愿學、樂學、會學、善學”的學習者。
　　 操作體系是為達到目標而體現(xiàn)在指導學生學習中的具體內容和方式，它回答了“指導什么”和“如何指導”的問題。指導內容包括大學生學習觀念、學習策略、學習動機、專業(yè)意識、學習情緒、學業(yè)規(guī)劃和科研創(chuàng)新能力提高等七個方面的指導。而指導方式則主要可采取如開設《大學生學習導論課》、實行大學生專業(yè)導師制、建立大學生學習指導中心和建設大學生學習指導網(wǎng)站等。
　　 保障體系是為了深入有效開展學

6、習指導，在人力、經費、政策和制度建設等方面采取的一系列保障措施。首先，為得到指導人員質與量上的保障，一方面通過加強教師培訓，來不斷擴充導師隊伍；另一方面通過實施“導師”與“學導”相結合的指導模式，將優(yōu)秀的高年級本科生和研究生吸收到學習指導隊伍中來，以擴張學習指導的主體。其次，通過盤整現(xiàn)有的各種資源，建立學院學習指導專用基金的方法，得到經費上的保障。再次，制定切實可行的教師、學生激勵措施，得到學院政策上的保障。最后，制定一套科學的管理制度