語用學視角下的托福聽力中言語間接性分析.pdf

1、外語學習與教學理論研究中的核心問題是外語言語交際能力問題。語用學作為研究在不同的語言交際環(huán)境下如何理解和運用語言的學科，對語言交際行為的成功實施具有很強的闡釋力。而在語用學的大背景下，言語的間接性在交際中的作用與影響十分明顯。在語言實踐中，人們并非總是直截了當?shù)乇砻髯约旱囊鈭D或者信息，或為了獲取特定的交際效果，有時故意省去筆墨、有時添加冗余信息、有時表達文不對題，從而出現(xiàn)語言符號和符號實際所承載或傳遞的信息之間出現(xiàn)差異，給聽話者理解其真

2、實意圖和所表達的信息設置了交際障礙和陷阱。因此，言語的間接性對聽力理解的障礙研究具有重要參考價值。聽力理解中言語的間接性引起了國內(nèi)外學者的極大興趣，并對該現(xiàn)象從不同角度進行了大量的探索與研究，將其成果廣泛用于外語教學與語言測試實踐中。
　　 本論文從語用學角度，參照奧斯汀于20世紀50年代提出的言語行為模式，通過1975年舍爾提出的“間接言語行為理論”和1967年格萊斯提出的“會話含意理論”這兩個理論機制界定言語的間接性現(xiàn)象，即

3、間接性敘事言語與間接性行事言語，對2000年托福聽力理解的真實語料進行定量分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)符合言語間接性現(xiàn)象的材料在聽力語料中占有很大比例。同時，本研究從四川農(nóng)業(yè)大學英語專業(yè)大四學生中隨機抽取一個班24人參加了隨堂測試，發(fā)現(xiàn)言語間接性現(xiàn)象是他們理解托福聽力語料的最大障礙。在此基礎上，文章運用指示語知識和語用推導知識對托福言語間接現(xiàn)象進行定性分析，從詞匯層面、句子層面、語篇層面和測試任務及內(nèi)容分析層面歸納其表現(xiàn)特點，提出破解托福聽力中的言語