注釋呈現(xiàn)方式對(duì)中國(guó)大學(xué)生在英語(yǔ)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得的影響.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的重要角色。在閱讀過(guò)程中附帶習(xí)得詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的常見(jiàn)方式之一。前人的研究普遍證實(shí)注釋對(duì)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得具有良好的促進(jìn)作用。近年來(lái)哪種注釋形式對(duì)詞匯附帶習(xí)得的促進(jìn)作用更為顯著成為人們的研究重點(diǎn)。然而注釋形式的多樣性使得這方面的研究仍有欠缺之處。本文在前人研究的基礎(chǔ)上，旨在通過(guò)實(shí)證探討不同的注釋位置（篇章前，篇章后）和文本強(qiáng)化（目標(biāo)詞有無(wú)增顯）對(duì)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得是否有不同的作用，以及兩因素之間在影響

2、閱讀中的詞匯附帶習(xí)得時(shí)是否有交互作用。
　　研究的被試為浙江大學(xué)大二英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們完成了閱讀文章、詞匯即時(shí)測(cè)試、詞匯延時(shí)測(cè)試、訪談等全部過(guò)程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:注釋位置（篇章前，篇章后）和文本強(qiáng)化（目標(biāo)詞有無(wú)增顯）對(duì)英語(yǔ)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得均沒(méi)有顯著影響;兩因素對(duì)英語(yǔ)閱讀中的詞匯附帶習(xí)得沒(méi)有交互作用;即時(shí)詞匯測(cè)試和延時(shí)詞匯測(cè)試的分?jǐn)?shù)顯著相關(guān)且存在顯著差異，被試在即時(shí)詞匯測(cè)試的表現(xiàn)顯著優(yōu)于延時(shí)詞匯測(cè)試。本文的研究結(jié)果對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)教