河南省橋牌基地人才培養(yǎng)動力機(jī)制的研究.pdf

1、橋牌,作為在國際上與圍棋、國際象棋齊名的智力運動，具有很強(qiáng)的競技性。它不僅具有多門學(xué)科的優(yōu)點，能使人修身養(yǎng)性，更能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。將橋牌引入高職高校體育課堂，不僅是體育課改的一大亮點，而且也是普及、推廣橋牌運動的最佳途徑。為了解河南省橋牌基地人才培養(yǎng)動力機(jī)制的現(xiàn)狀，為以后橋牌運動的發(fā)展提供意見和建議，為河南省高校橋牌隊的發(fā)展提供具有可參考性的科學(xué)依據(jù)，該研究選取了鄭州大學(xué)、鄭州成功財經(jīng)學(xué)院、鄭州師范學(xué)院等三所河南省具有代表性的橋牌

2、基地學(xué)?，F(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制進(jìn)行研究。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，三所高校橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制各不相同，卻又各有千秋，然又各不完整。
　　鄭州大學(xué)現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在學(xué)生自身對橋牌知識與技能的渴求與探索，以及老師和優(yōu)秀橋牌特長生的個人魅力，讓初學(xué)者有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動力與意愿。然而由于該校課程緊，學(xué)生專業(yè)課程及實驗多，導(dǎo)致學(xué)生其實沒有太多自由時間對橋牌這項興趣愛好進(jìn)行鉆研與實戰(zhàn)訓(xùn)練，從而對橋牌后備人才的培養(yǎng)造成制約，使得他們

3、只能采取自主學(xué)習(xí)理論為主，實戰(zhàn)訓(xùn)練為輔的人才培養(yǎng)方案。這也使得理論知識豐富成為該校橋牌人才的最大優(yōu)勢，然而實戰(zhàn)經(jīng)驗不足卻也成為其短板，這在賽場上體現(xiàn)的很明顯。鄭州成功財經(jīng)學(xué)院現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在學(xué)生自主訓(xùn)練興趣與領(lǐng)導(dǎo)的支持鼓勵方面。然而該校的理論知識卻是他們的短板，這在比賽中也會吃虧。鄭州師范學(xué)院現(xiàn)行的橋牌人才培養(yǎng)動力機(jī)制主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與老師的鼓勵與支持，然而過猶不及，卻也正是因為有太多的教授者，使得學(xué)生不知道要聽誰的，

4、不知道要采取哪種方法，最終使其思維混亂，以致最后放棄橋牌。所以，想要取得更好的成績，需要綜合三所高校的人才培養(yǎng)動力機(jī)制，取長補(bǔ)短，盡量使“短板”不短，整體提高大學(xué)生橋牌的理論與技術(shù)水平。所以，想要取得更好的成績，需要綜合三所高校的人才培養(yǎng)動力機(jī)制。
　　動力機(jī)制在運行過程中主要由利益驅(qū)動、政令推動、和社會心理推動三個方面組成，本文經(jīng)研究得出以下結(jié)論：
　　一、河南省大學(xué)生橋牌基地學(xué)校的利益驅(qū)動政策主要集中在學(xué)分激勵、獎金獎勵

5、、和評優(yōu)評先加分上。三所高校雖然激勵的側(cè)重點不同，鄭州大學(xué)側(cè)重于學(xué)分和評優(yōu)評先加分上，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院和鄭州師范學(xué)院都側(cè)重于獎金獎勵上，但三所高校都在不同利益方面不同程度上對學(xué)生產(chǎn)生了激勵作用，讓他們有了學(xué)習(xí)橋牌的動力。
　　二、河南省三所大學(xué)生橋牌基地學(xué)校人才培養(yǎng)政令推動政策主要體現(xiàn)在教練或老隊員對新隊員的理論要求與技術(shù)訓(xùn)練和學(xué)生的自主訓(xùn)練上。其中鄭州大學(xué)側(cè)重于理論方面的要求和網(wǎng)絡(luò)實戰(zhàn)訓(xùn)練；鄭州成功財經(jīng)學(xué)院側(cè)重于實戰(zhàn)經(jīng)驗的訓(xùn)練；

6、鄭州師范學(xué)院則柔和了這兩個學(xué)校的方法，既在理論上對新隊員做出要求，也有足夠的實戰(zhàn)訓(xùn)練。
　　三、河南省三所大學(xué)生橋牌基地學(xué)校人才培養(yǎng)社會心理推動政策主要體現(xiàn)在評定榮譽(yù)稱號，實行積分排名，年級對抗、分組挑戰(zhàn)，成功體驗和領(lǐng)導(dǎo)的接見等方面。其中，鄭州大學(xué)主要體現(xiàn)在前兩個方面，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院主要體現(xiàn)在后幾個方面，鄭州師范學(xué)院主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)接見方面。雖然三所學(xué)校的側(cè)重點不同，但都在心理上給了新牌手鼓勵，使他們有動力將橋牌這項運動進(jìn)行下去。

7、
　　為此，作者提出了如下建議：
　　一、理論聯(lián)系實際，即既要抓理論學(xué)習(xí)，也要抓實戰(zhàn)訓(xùn)練，用理論指導(dǎo)實戰(zhàn)，用實戰(zhàn)反饋理論。
　　二、要采用激勵機(jī)制，即既要能獲得學(xué)分、評優(yōu)評先加分，又要有相應(yīng)的獎金激勵，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才會持續(xù)高漲。
　　三、既要有現(xiàn)場實戰(zhàn)訓(xùn)練，也要在網(wǎng)上訓(xùn)練，時時刻刻不放松，打的多了就打的好了，打的好了就更想打了，從而形成一個良性循環(huán)。
　　四、要經(jīng)常在這三所高校中打聯(lián)誼賽，互相交流經(jīng)