韓國高考漢語(Ⅰ)研究.pdf

1、韓國高中的漢語教學(xué)和高考漢語考試1954年至今已經(jīng)發(fā)展了六十余年，期間發(fā)生過幾次變化。它的教學(xué)歷史和教學(xué)內(nèi)容具有很高的研究價(jià)值。其實(shí)韓國高考的高考漢語(Ⅰ)是自2001年正式開始的，其歷史并不長。因?yàn)樽罱鼌⒓禹n國高考漢語(Ⅰ)的學(xué)生越來越多，所以韓國的小學(xué)、初中和高中都開設(shè)了漢語課程。其中高中生選擇學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)最多。高中的漢語課作為韓國高考的考試科目，其成績與高考成績息息相關(guān)，因此對高中漢語課尤為重視。對漢語學(xué)習(xí)者來說，學(xué)校開設(shè)的漢語

2、課程存在不足，所以許多韓國培訓(xùn)學(xué)校開設(shè)了針對韓國高考漢語(Ⅰ)的課程，國家教育廣播臺(tái)每年也會(huì)出版專門教材。本人對韓國高考漢語(Ⅰ)研究具有濃厚的興趣，所以寫了本篇論文。本人認(rèn)為對高考漢語內(nèi)容的研究和真題分析是非常必要的，研究它的發(fā)展趨勢和考生的成績情況有助于提高考漢語成績和探索漢語教學(xué)的技巧，所以將研究重心放在近十年的韓國高考漢語(Ⅰ)試卷分析上。研究對象為從2005年到2014年近十年的300道韓國高考漢語(Ⅰ)真題的分析，與此同時(shí)對

3、提高韓國高考漢語考試成績的教學(xué)方法進(jìn)行探索。研究目的是給選擇參加韓國高考漢語(Ⅰ)的考生和學(xué)校提供參考，幫助參加韓國高考漢語(Ⅰ)的考生在選擇大學(xué)時(shí)提供更多選擇。本論文分為韓國高考漢語(Ⅰ)的考試大綱分析、韓國高考漢語(Ⅰ)真題分析、研究提高漢語高考成績的教學(xué)技巧三個(gè)部分。
　　第一部分:韓國高考漢語(Ⅰ)的考試大綱分析。這一部分可以分為韓國高考漢語(Ⅰ)評價(jià)目的、韓國高考漢語(Ⅰ)命題范圍、韓國高考漢語(Ⅰ)的題型分析、近十年應(yīng)