從建構(gòu)主義角度分析通過網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)促進(jìn)英語寫作能力的提高.pdf

1、近年來，經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展為我國(guó)外語教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)和新的契機(jī)。一方面，新的背景向大學(xué)英語學(xué)習(xí)者提出了更高的語言要求。盡管長(zhǎng)期接受被動(dòng)式、填鴨式教學(xué)，他們現(xiàn)在卻面臨是否具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、交際性寫作能力、和思辨能力的挑戰(zhàn)。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)被越來越多的運(yùn)用于外語教學(xué)，給外語課堂加入了許多新的機(jī)輔語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，尤其是一些機(jī)輔網(wǎng)上學(xué)習(xí)項(xiàng)目被證實(shí)對(duì)提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。與此同時(shí)，目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀因其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)建

2、構(gòu)意義而倍受學(xué)術(shù)界推崇。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，教師應(yīng)該更多的扮演輔助者的角色，而讓學(xué)習(xí)者更多的掌控自己的學(xué)習(xí)。由此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論似乎對(duì)目前英語教學(xué)改革有一定的借鑒意義。因此，本文嘗試從建構(gòu)主義角度出發(fā)，探討通過網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)提高學(xué)生寫作能力的新途徑。 本文首先闡述了此研究的理論基礎(chǔ)，包括英語寫作教學(xué)的理論，二語習(xí)得理論和建構(gòu)主義理論。接下來通過對(duì)上海師范大學(xué)60名學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前中國(guó)英語寫作教學(xué)存在的問題，及學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)寫

3、作的期望。 本文的后半部分主要匯報(bào)了對(duì)上海師范大學(xué)36名學(xué)生進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)寫作活動(dòng)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。提出了三個(gè)假設(shè)：1）網(wǎng)絡(luò)寫作活動(dòng)可以提高學(xué)生的寫作能力。2）學(xué)生的各項(xiàng)寫作技能可以得到全面的同步的提高。3）網(wǎng)絡(luò)寫作可以減輕教師的工作量，教師主要充當(dāng)助手和合作者的角色。數(shù)據(jù)的分析采用了定量和定性的方法。研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)寫作能夠有效的提高學(xué)生的寫作能力；教師的角色更多的是參與者，而不僅僅是助手或合作者。最后，本文對(duì)未來該領(lǐng)域的相關(guān)研究提