學(xué)校體育政策執(zhí)行效力研究——以《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為例.pdf

1、以公共政策分析理論為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)證分析，對(duì)學(xué)校體育政策《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力進(jìn)行研究，不僅有助于豐富體育政策理論體系、推動(dòng)理論創(chuàng)新，而且有助于發(fā)現(xiàn)、解決政策執(zhí)行中存在的問(wèn)題，提高政策執(zhí)行效果，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的預(yù)期目標(biāo)。
　　本文以體育領(lǐng)導(dǎo)和在校本科生為調(diào)查對(duì)象，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家咨詢法、問(wèn)卷調(diào)查法、層次分析法、模糊綜合評(píng)價(jià)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對(duì)我國(guó)普通高校體育政策執(zhí)行效力進(jìn)行了理論研究、指標(biāo)研究、實(shí)證研究、問(wèn)題與

2、優(yōu)化路徑研究。主要研究結(jié)果如下：
　　首先，建立了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，包含7個(gè)一級(jí)指標(biāo)、15個(gè)二級(jí)指標(biāo)、35個(gè)三級(jí)指標(biāo)；計(jì)算每級(jí)指標(biāo)的單權(quán)重和三級(jí)指標(biāo)的綜合權(quán)重，并對(duì)其進(jìn)行排序。
　　其次，對(duì)政策執(zhí)行效力進(jìn)行實(shí)證研究：從政策本身、執(zhí)行主體、執(zhí)行過(guò)程、執(zhí)行效果、政策資源與環(huán)境等幾個(gè)方面考察體育領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力的評(píng)價(jià)。
　　再次，對(duì)政策執(zhí)行效力進(jìn)行分類性與總體性模糊綜合評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)結(jié)

3、果如下：政策本身、執(zhí)行對(duì)象、執(zhí)行效果、政策資源在《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力中所起作用一般，執(zhí)行主體發(fā)揮作用較好，執(zhí)行過(guò)程中組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制較好，但也產(chǎn)生了適度性執(zhí)行偏差，政策環(huán)境對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力的不良影響較大，總體《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力一般。
　　最后，探討《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行效力存在的問(wèn)題、原因及優(yōu)化路徑。存在的主要問(wèn)題有：學(xué)生對(duì)政策內(nèi)容缺乏高度認(rèn)同、執(zhí)行過(guò)程出現(xiàn)偏差、執(zhí)行力度不足、執(zhí)行效果不顯著；原因是：政策內(nèi)容缺乏合理性、政策方案缺乏穩(wěn)定性和持