間接言語行為在大學英語教材中的體現(xiàn)——以《體驗英語教程》為例.pdf

1、本論文試圖通過對《大學體驗英語》的分析，討論如何在英語教學中呈現(xiàn)間接言語行為。首先，文章簡要論述了什么是言語行為、間接言語行為和會話含義理論。其中包括Alastin的表述行為假設及其言語行為理論、Searle的措辭條件和間接言語行為理論、Grice的會話含義和合作原則，繼而從間接言語行為的使用情況論述了間接言語行為的重要性。其次，文章闡述了交際能力、語用能力以及語言能力之間的關(guān)系。其中語用能力在交際中非常重要，因此語用能力的培養(yǎng)在大學英

2、語教學中也非常重要。而對處于社會因素控制下的間接言語行為的解讀及使用能力對提高語用能力來說也起著至關(guān)重要的作用，因此掌握間接言語行為的知識對大學英語教學也是非常重要的。從二語習得的角度看，語言知識的輸入和學習者的學習策略也對語用能力的提高作出了應有的貢獻。從教學中我們體會到在學習間接言語行為的過程中，不可避免地要經(jīng)歷一個語用意識提升的過程。因此作者從間接言語行為在大學英語教材中的體現(xiàn)入手，分析了在大學英語教材中的間接言語行為的內(nèi)容和體現(xiàn)

3、方式。從分析中我們了解到文化差異對間接言語行為產(chǎn)生了一定的影響，通過對學生語用能力的調(diào)查，我們對跨文化交際在語用能力的提高中所起的作用做了進一步的探討。最后，通過對大學英語教材中出現(xiàn)的間接言語行為的論述，我們就怎樣在大學英語教學中提高學生的語用能力方面提出了幾點建議，并討論了如何進行引發(fā)會話含義的間接言語行為的教學；同時我們也對大學英語教學中使用的一些教材做出了一些評價：在大學英語教材中直接體現(xiàn)間接言語行為和語用能力方面的知識是很必要的