基于“重鑄”有效性的大學(xué)英語口語課堂“糾錯”實證研究.pdf

1、語言錯誤伴隨語言學(xué)習(xí)的全過程。其發(fā)生的必然性已經(jīng)得到驗證。因此有關(guān)錯誤分析的研究可以幫助人們認識語言錯誤的本質(zhì)以及探索糾正語言錯誤的方法。在教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)時重文本輕口語，因此培養(yǎng)了一大批會考試而不會說英語的考試性人才。綜合以上兩個原因，十分有必要以國內(nèi)英語口語課堂教學(xué)為研究對象，探索使學(xué)生英語綜合能力提高的方法。
　　 國內(nèi)外研究己證實，“重鑄”是教師在二語課堂互動中常用的一項糾錯策略。但是國內(nèi)現(xiàn)有相關(guān)研究還

2、未能對“重鑄”進行全面地分析，尤其是中國英語口語課堂中的“重鑄”現(xiàn)象。因此本文從實證研究出發(fā)提出基于“重鑄”有效性的大學(xué)英語口語課堂“糾錯”效果論題。試圖找出在“糾錯”環(huán)節(jié)哪些因素會對“重鑄”的有效性造成影響，并進一步提出改進方案，以指導(dǎo)將來的口語教學(xué)。
　　 本研究以interaction，noticing和input假說為理論支撐。在肯定“重鑄”有效性的基礎(chǔ)上提出三個研究問題。圍繞著糾錯意識和態(tài)度，糾錯方式，實際糾錯應(yīng)用，作

3、者設(shè)計了問卷和錄音兩種數(shù)據(jù)收集方式以保證論證充分合理。問卷調(diào)查中，共有120位學(xué)生參與，調(diào)查結(jié)果根據(jù)專業(yè)和年級不同分為4組，另外有30位老師樣本另分為1組。錄音實驗中，共收集到19課時近25.3小時音頻數(shù)據(jù)。本研究分析方法為定量分析法，數(shù)據(jù)來源有兩方面：問卷調(diào)查和音頻數(shù)據(jù)。所有數(shù)據(jù)都及時導(dǎo)入計算機并用專業(yè)統(tǒng)計軟件進行分析處理。
　　 研究結(jié)果表明在設(shè)定的實驗環(huán)境下“重鑄”的有效性并不明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)生回應(yīng)和語言輸出上。在一些情