基于翻轉課堂的大學英語口語教學實證研究——以閩南理工學院為例.pdf

1、國內外關于英語口語教學的理論研究和實證研究很多，但通過翻轉課堂理念來研究新的口語課堂模式的課題幾乎很少人涉及，深入探討學生各個方面口語素質的更是少之又少。本研究選取筆者所在的民辦高校14級兩個大二非英語專業(yè)班級為研究對象（土木工程3班和4班），并隨機將土木3班選為對照班，土木4班為實驗班，通過歷時一個學期的翻轉課堂口語教學方法，將兩個班的前后測所得數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0中，運用協(xié)方差分析對數(shù)據(jù)結果進行統(tǒng)計與分析。
　　研究數(shù)據(jù)發(fā)

2、現(xiàn)，前測成績以及基于翻轉課堂的口語教學方法對口語教學效果具有預測作用。在語音語調、語言表達準確性與語言的綜合表達和運用能力方面，前測成績以及翻轉課堂口語教學模式同樣可以對口語教學效果進行有效的預測，因此，與現(xiàn)行比較廣泛的多媒體課件輔助課堂講授模式（傳統(tǒng)口語教學法）相比，翻轉課堂口語教學法優(yōu)于多媒體課件輔助課堂講授的口語教學法，翻轉課堂口語教學法更有利于提高學生各個方面的英語口語素質，從而證明本研究嘗試的翻轉課堂口語教學方法具有一定的可行